我最近去聽一場演講，講者是科普界名教授，很多人都慕名而來。
他的演講內容雖然豐富，但是跳來跳去、沒有組織，聽得我一頭霧水。
我們平常聽別人講話是一邊在聽，一邊在心中盤算他下面要講什麼，
如果猜對了，我們就知道自己有聽懂；
如果下面出來的 話跟我們預期的不一樣，我們會一怔，
然後快速在心中倒帶，回想剛剛是哪裡聽錯了，
- Sep 29 Tue 2009 13:24
鼓勵孩子自我表達/ 洪蘭
- Sep 26 Sat 2009 13:41
我的資優班(7)(8)游森棚老師
- Sep 26 Sat 2009 13:23
我的資優班(5).(6)游森棚老師
- Sep 26 Sat 2009 12:54
我的資優班(3).(4)游森棚老師
- Sep 26 Sat 2009 12:36
我的資優班(1).(2)游森棚老師
- Sep 26 Sat 2009 11:50
資優也許是天生，但資優的態度可以學習
一個能看見資優生孤獨靈魂的老師！
一部榮耀與掌聲背後──資優生的生命記實！
資優也許是天生，但資優的態度可以學習！
當學校廣泛設立資優班，父母訓練孩子成為資優，
連孩子都期待自己是資優，我們真的了解資優嗎？
- Sep 23 Wed 2009 17:14
情緒與疾病/ 謝文傑心理師
- Sep 20 Sun 2009 18:00
兒童注意力的發展與問題
小孩子的注意力問題遠比我們想像的要複雜，
十個家長有九個會常抱怨孩子的注意力不夠集中，
事實上，每個孩子的注意力發展都遵循了一些原則，
但是，每個孩子 注意力的特色與問題，可能並不太一樣。
雖然本篇短文的主旨是企圖解釋一些相關現象，
卻難免因篇幅有限及個人角度而發生遺漏或偏頗，
僅希望能由專業知識的角度，
- Sep 20 Sun 2009 16:55
情緒稍加處理就是一種認知(2)
記得！孩子有時需要的，
只是他自己努力地把玩具放進入箱子中，就讓他快樂了！
剛才提到的如果以語言管道或視覺感道或其他感道，
來提供訊息協助個體對這些情緒辨識，在腦中形成一種概念或記憶，
則相對地情緒的變化也就容易協調了。
像是， 習慣有口語表達能力的個體，情緒也較易覺知與表達。
另外，想辦法加入等待中的活動，陪著孩子在等待中，
