文／李介麟、張淑慧、陳盈伶
在多元、回歸和融合的特教概念下，
除了第一線面對特殊學生的特教老師和普通班級導師，
需要更專業的特教輔導知能外，
學校行政人員和輔訓小組也需要更專業的訓練和能力提升。
在多元、回歸和融合的特教概念下，
除了第一線面對特殊學生的特教老師和普通班級導師，
需要更專業的特教輔導知能外，
學校行政人員和輔訓小組也需要更專業的訓練和能力提升。
- Oct 04 Sun 2009 15:40
整合資源才能真正融合／李介麟、張淑慧、陳盈伶
- Oct 04 Sun 2009 13:10
攻擊行為的輔導策略／蕭淑惠
- Oct 04 Sun 2009 12:25
永不放棄任何一個麻煩小子/王茜穎
商業周刊特小特刊 2009-03-23 撰文者：王茜穎
- Oct 01 Thu 2009 18:32
孩子好教，家長難纏？/李佩芬、張漢宜
作者：李佩芬、張漢宜 出處：親子天下
身為家長的你，
是否知道自己的哪些行為會讓老師覺得「家長像怪獸」？
身為老師的你，是否也曾暗暗苦惱，為什麼碰上怪獸家長的總是我？
快來看日本京都教會的「擊退怪獸家長」教戰守則。
「老師，我把拔會用望遠鏡看我們上課喔！
- Oct 01 Thu 2009 17:00
草莓族的父母就是繫鈴人啊!
失敗的因素只有一個，父母的放不下，
尤其是慈母的無法割捨，無法放心。
下面就是一個失敗的真實故事，是我家隔鄰的故事。
約在數年前，我們的鄰居是位近九十高齡的老太太。
前後園重滿了各色各樣的叫不出名字美麗的花卉。
- Sep 30 Wed 2009 15:54
體育老師給我們孩子的一封信
- Sep 30 Wed 2009 12:43
融合教育主題書"十人十色的小青蛙/ 小男孩失蹤了"
1. Real inclusion does not exist without human contact.
真正的融合一定需要跟人互動與接觸
2. An institution is not just a place, it is the way people think.
機構不只是一個地方，機構是人們思考的方式
3. Labels are for jars…not people.
- Sep 29 Tue 2009 16:27
自閉兒的閱讀引導／楊琇媛
自閉兒的閱讀引導（98年9月27日）文／楊琇媛
中中三歲半時，被診斷出罹患自閉症，
在語言發展上大幅落後同齡孩子。
媽媽深知語言的使用對孩子未來影響深遠，
而語言的輸出活用需先有語言資訊的輸入，
且輸入最有效的方法非閱讀莫屬，
中中三歲半時，被診斷出罹患自閉症，
在語言發展上大幅落後同齡孩子。
媽媽深知語言的使用對孩子未來影響深遠，
而語言的輸出活用需先有語言資訊的輸入，
且輸入最有效的方法非閱讀莫屬，
- Sep 29 Tue 2009 16:00
不讓孩子「成年」，只會累死父母
- Sep 29 Tue 2009 13:56
我是不是個有強迫症的媽媽？/吳敏蘭
從小我們家的生活都非常的規律，
我的媽媽就像時鐘一般，
每天的生活都是照表操課，
在紐西蘭的時候，我們每天晚上七點就要上床睡覺‧
在泰國的時候，放學回家寫 功課、寫日記、看國語日報、洗澡‧
姐姐和我從小知道起床後該自己刷牙洗臉、換衣服、吃早餐、梳頭髮，
