目前分類：融合式教育 (17)
- Oct 15 Fri 2010 07:07
導師.特教老師和我們的孩子共創3贏/明德國中林吟聯．吳西芙老師
- Sep 26 Sun 2010 11:20
資源班教師的角色定位
1. 設置資源班的目的，就是希望透過資源教師的服務，
幫助身心障礙學生的學校、生活、課業等各方面的適應，
同時也提供身障學生家長及普通班老師諮詢。
在功能上，資源班提供各項軟硬體資源，
幫助身心障礙學生的學校、生活、課業等各方面的適應，
同時也提供身障學生家長及普通班老師諮詢。
在功能上，資源班提供各項軟硬體資源，
- Aug 29 Sun 2010 05:10
從負責與尊重看孤單兒的難題／王秀津
公立小學必須不論學生個人智愚或家庭貧富，
提供給每一位學生享有到校園接受 教育的權利。
實際上，當零拒絕的義務教育理念落實在普通班級裡，
除了身障還可能會有學障、情障的學生一起在同一個班級上課，
- Oct 10 Sat 2009 11:24
愛 讓自閉兒沒有距離／賴秀雯
文／賴秀雯
國內有愈來愈多身心障礙學生進入普通班級參與融合教育。
大多數的老師並不是沒有愛心，
只是導師往往要面對班上多數小朋友的學習進度與問題，
而無法兼顧特殊生的需求，
使得特殊需求的學生經常成為教室中的客人。
筆者任教於資源班，這學期甫接一個自閉症的學生小恆，
目前安置於普通班，並接受特教服務。
自閉症學童經常出現的障礙，
可能在社會性的互動和溝通上，
因為 缺少面部表情、手勢等非語言的互動行為，
以及自發性分享情緒和語言，
故在同儕互動上有顯著困難，
讓自閉症兒童在學校同儕關係的建立上，
無法達到同齡的水 準，
適應新班級時總會有許多的行為問題產生。
幸運的是，小恆有一位富有愛心及認真經營班級的導師，
除須兼顧該班學科學習，還利用小天使輪班方式，
以接納、包容的態度，
協助小恆進行課間學習活動及人際互動，
並時常「不經意」提醒普通生要幫助小恆，
不是硬拉他進入我們的世界。
小恆在校用餐情況不佳，甚少進食，
大多數的老師並不是沒有愛心，
只是導師往往要面對班上多數小朋友的學習進度與問題，
而無法兼顧特殊生的需求，
使得特殊需求的學生經常成為教室中的客人。
筆者任教於資源班，這學期甫接一個自閉症的學生小恆，
目前安置於普通班，並接受特教服務。
自閉症學童經常出現的障礙，
可能在社會性的互動和溝通上，
因為 缺少面部表情、手勢等非語言的互動行為，
以及自發性分享情緒和語言，
故在同儕互動上有顯著困難，
讓自閉症兒童在學校同儕關係的建立上，
無法達到同齡的水 準，
適應新班級時總會有許多的行為問題產生。
幸運的是，小恆有一位富有愛心及認真經營班級的導師，
除須兼顧該班學科學習，還利用小天使輪班方式，
以接納、包容的態度，
協助小恆進行課間學習活動及人際互動，
並時常「不經意」提醒普通生要幫助小恆，
不是硬拉他進入我們的世界。
小恆在校用餐情況不佳，甚少進食，
- Oct 05 Mon 2009 11:12
家長最怕的3種「恐夫子」/王素蓮
- Oct 04 Sun 2009 15:40
整合資源才能真正融合／李介麟、張淑慧、陳盈伶
文／李介麟、張淑慧、陳盈伶
在多元、回歸和融合的特教概念下，
除了第一線面對特殊學生的特教老師和普通班級導師，
需要更專業的特教輔導知能外，
學校行政人員和輔訓小組也需要更專業的訓練和能力提升。
在多元、回歸和融合的特教概念下，
除了第一線面對特殊學生的特教老師和普通班級導師，
需要更專業的特教輔導知能外，
學校行政人員和輔訓小組也需要更專業的訓練和能力提升。
- Oct 04 Sun 2009 12:25
永不放棄任何一個麻煩小子/王茜穎
商業周刊特小特刊 2009-03-23 撰文者：王茜穎
- Sep 02 Wed 2009 19:18
融合教育 由接納開始文／彭鴻琳
- Mar 02 Fri 2007 20:55
確實做好融合教育為自閉兒開一扇窗文／張麗玲
自閉症是一種因先天性腦傷所引起的廣泛性發展障礙，
因此孩子常伴隨有語言發展、人際互動、社交能力等障礙；
但有些自閉症者另有特殊的能力，
所以怎麼去開發自閉症者的潛能，就很重要了。
因此孩子常伴隨有語言發展、人際互動、社交能力等障礙；
但有些自閉症者另有特殊的能力，
所以怎麼去開發自閉症者的潛能，就很重要了。
- Feb 06 Tue 2007 12:55
一師無法當關營造合作氣氛很重要／王瓊珠
- Jan 30 Tue 2007 17:55
謹慎選校 做好親師溝通／陳芸英
- Jan 27 Sat 2007 12:02
回歸主流 可以更務實／廖宏翊
- Jan 27 Sat 2007 08:03
體制上融合了感情上融合了沒有？／曾意清
最近因為工作上的需要，
特地重新上網搜尋有關「融合教育」的介紹。
許多學校都把「融合教育」列為重要的工作項目，
並強調「融合教育」是一種特殊教育的潮流。
我心裡不禁犯嘀咕：
「難道就因為是一種潮流，所以我們就該義無反顧的向它靠攏？」
特地重新上網搜尋有關「融合教育」的介紹。
許多學校都把「融合教育」列為重要的工作項目，
並強調「融合教育」是一種特殊教育的潮流。
我心裡不禁犯嘀咕：
「難道就因為是一種潮流，所以我們就該義無反顧的向它靠攏？」
- Jan 27 Sat 2007 07:30
提早說明孩子特殊性 校園零拒絕/王永琪
拜讀了十月一日〈愛她，就接受她特殊性〉一文，
感覺作者美鈴媽媽似乎對學校老師有所誤解。
各校對特殊生的認輔相當重視。
因為有制度的學校會有「認輔安置會議」，
感覺作者美鈴媽媽似乎對學校老師有所誤解。
各校對特殊生的認輔相當重視。
因為有制度的學校會有「認輔安置會議」，
- Jan 27 Sat 2007 07:20
融合教育的特殊孩子不是客人文／張夫美
- Jan 21 Sun 2007 16:26
潛能開發班取代資源班
