亞斯柏格和高功能自閉症之家

教室裡，37張小課桌椅，整齊排列著。

陳季祝老師走向一個孩子，

穿梭在不及腰際的課桌椅間，看起來像個巨人。

在孩子心中，

老師就是巨人，握著改變孩子命運的鑰匙。

這方天地，就是她的世界。在這，她待了近20個寒暑。

她的辦公桌在門邊，桌上堆滿東西，有一疊美勞作品，

一邊說話，她一邊細心的把脫落的亮片黏好，

一張大樹水彩畫，細心的套著塑膠袋防水，

還有小山般堆起來的作業本。

她，幾乎沒有空間留給自己。

初次見面，

陳季祝老師戴著一副大眼鏡，及肩的學生頭，

不笑的時候看起來很嚴肅。

在 這之前，她至少3度拒絕採訪。

她有許多原則，

不受訪，不拍照，不能拍學生，不提供個案的聯繫方式。

「我只是想保護孩子和家長。」她後來告訴我。

她的堅持， 還來自一次慘痛經驗，

因當選優良教師而接受採訪，

刊出後湧入許多信件和電話，對她有各種期待。

她沒有回信，堅持把時間花在學生身上，

最後卻接到許多指責。

「我只是做我該做的。」她淡淡的說。

她的時間非常寶貴，

因為她是對「麻煩」小孩「零放棄」的老師。

許多人求學過程都有這樣的經驗：

班上總有1、2個同學，在老師眼中形同隱形人。

因為他們太麻煩了，老師乾脆放棄，

免得為了一個人影響整體教學。

但 陳季祝不是。

今年，是她教書生涯的第28年。

雖然她教的是普通班，

但被她帶大的孩子有不少妥瑞症、

自閉、智能障礙、家庭功能低落的孩子，

但她把每個孩子當成獨特的藝術品，

相信只要聽見孩子的需求，

「每個人都有無限可能。」

「人本來就不一樣。」她說，

她不願放棄任何一個特殊小孩。

早自修，五年級的小佑（化名）又是整個教室飛奔，

嘴裡還一直嚷著髒話，

「幹！」他另一個怪癖是對性好奇。

小一時，

他在課本上畫畫，畫床、一對男女，

在旁邊寫 上「做愛」二字。

教過他的老師說，沒人願意跟他一起坐，

班上家長幾乎想把他轟出去。

升上高年級，

小佑看到女生、女老師會流口水，

有些老師覺得很恐怖，

私下 警告新班導陳季祝不要跟小佑單獨相處。

他的表達能力也不好，而且口吃。

但「不管他說什麼，我都耐著性子聽。」

孩子能分辨你是否專心在聽，陳季祝說，

而且總是先誇，而非先罵，給他安全感，

她要讓孩子知道她願意傾聽，值得信任。

有天掃完地，

小佑跑到批改作業的陳季祝身邊說：

「（我）經過電話亭看到了這個字（髒話），我看過就忘不了。」

陳季祝相信他，

「一個孩子願意告訴我，我覺得那是求救信號。」

放大優點，讓孩子釋放潛力

她找遍文獻，發現小佑應該是亞斯伯格症的孩子。

他無法適當的運用表情、肢體等進行社會互動；

且表現出一種強烈、局限的興趣。

髒話和性就是小佑發出的信號。

文獻也指出藥物治療效果不明顯，需行為矯治。

但媽媽跟小佑相處時間少，

不願承認孩子有問題，也不讓他就醫。

「我們來想辦法。」下課時，

陳季祝跟小佑一起動腦，

最後做出約定，下次要講髒字時，

就換個喜歡的字講，或是停下來兩秒鐘。

剛開始孩子還是出口成髒，但陳季祝提醒他，

「你忘記我們的約定！」

幾次之後，他慢慢學習克制自己。

他對女生很感興趣，有女孩子抗議，

小佑老是目不轉睛盯著人。

她把小佑帶到鏡子前，

「我為什麼這種表情？」

小佑從來沒看過鏡中的自己。

「你不要緊盯著一個東 西，要像看一幅風景那樣。」

陳季祝帶小佑在鏡子前面擠眉弄眼的練習，

原本不太會笑的小佑，微笑起來，

「很純真的笑。」陳季祝沒忘記那天小佑的笑容。

「特殊的孩子在教室裡常變成『客人』。」

陳季祝說。一般老師只求他乖乖坐教室，

因注意力不集中，

小佑只考14分，很多老師、同學以為他是白癡，

連媽媽也跑來問陳季祝：「我的孩子是白癡嗎？」

有的老師會因此寬待孩子不用寫作業，

但陳季祝有原則，所有人都要寫作業，小佑也不例外。

「不會可以問我，但不能不寫，不然就是永遠當客人，很可憐。」

她告訴小佑：「你要當主人。」


一有空檔，她帶著小佑一題題看考卷，教他猜題技巧、抓重點。

為了厚植小佑的語文能力，她每天帶著他閱讀，教他寫心得。

又從圖書室得知，小佑常借了許多地理 書、地圖，

攤開在地上好專注的閱讀。

因此，她幫小佑創造舞台，跟班上同學分享可以去哪裡玩，

小佑做了好多功課，講得頭頭是道。

抓住孩子的亮點，陳季祝大力 稱讚：

「他很棒，他沒去過，但很像親眼目睹，對不對？」

孩子們點頭，很多人對他改觀。改造小佑，花了陳季祝7年。

陳季祝絕不言不由衷的誇孩子，

但「標準放低一點，」

只要出現一個亮點，就刻意放大。

「只要『正增強』孩子的動力，

自然而然他願意表現給我看，規矩就會出來。」她說。

小佑？

這個孩子有了很大的轉變，

成績從14分進步到90幾分，

最後還考上他想念的私立中學！

「老師都覺得是奇蹟！」陳季祝說。

家長還親自到學校來道謝。

「只要相信孩子，孩子會做給我們看。」

上了國中，小佑仍常打電話來，

「老師你現在教哪個班級，

有沒有像我以前一樣考10幾分，你有沒有跟他說我？」

他總是笑嘻嘻的問陳季祝，感謝老師給他機會。

每 天放學前，她總會坐在堆滿東西的桌前細想：

今天沒關心到哪個孩子？

說了誰幾句，他是否很不開心的回家？

不管是特殊的孩子，

或表面上看來功課很好的孩子，

她對自己要求，

「要很公平的分時間給他，至少要讓他感覺到，我在關心他。」

「我的心願很小，就是不傷害一個孩子。」

這是陳季祝的初衷。

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