亞斯柏格和高功能自閉症之家

幸福既是一種外部的狀態，也是一種內在的品質。

幸福狀態易來易失，
如給孩子一件新玩具，孩子歡喜雀躍，但這種情緒很快就會消失。

幸福的品質十分穩定，這是一種感覺良好和產生樂觀的素質。

對挫折的良好心態是
從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的。
父母和教師在培養孩子“幸福品質”方面起著重要的作用。

要培養出這種品質，父母應重視家庭中寬鬆的氛圍，
在父母把握大方向的前提下，盡可能給孩子更多的選擇，
而不應事事以自己的喜惡去強求一致。

盡管有時孩子的選擇是痛苦的，但他們可從中“悟”出點道理。

每一個父母都應清醒地認識到他們不可能一輩子呵護孩子，
孩子最終要到社會上摔打，建立廣泛的人際關系，
而這種關系是
建立在子女與父母的人際關系以及父母與他人交往的基礎上的。

熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。

在一些富裕國家，
人們已深刻認識到物質條件的優厚並不是與孩子的幸福感覺成正比。

在適當的物質生活保證下，
要教會孩子除了物質以外，如何在內心創造一種快活的情緒。

西方流行一句話叫“幸福的人過著一種平衡的生活。”

許多教育家強調在“挫折教育”中應培養孩子從多方面獲得幸福的能力。
只把幸福寄托在一種追求上，最終往往是痛苦的。

“挫折教育”的另一重要內容就是培養孩子對受挫的恢複力。

樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。
父母和家長應認真培養孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。