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近年來，
身心障礙者「轉銜」相關社會福利與特殊教育理念的作法，
在國內外都受到相當大的重視，
如生活轉銜、教育轉銜、成人轉銜以及休閒轉銜等。
政府在八十六年就訂定了
「身心障礙者保護法」與「特殊教育法」，
更於民國九十一年結合各單位，
共同訂定「身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案」，
以科際整合的專業團隊合作方式，
提供身心障礙者整體而持續的個別化專業轉銜服務。
行政院勞工委員會也制定了
「身心障礙者就業轉銜服務實施要點」，
以辦理身心障礙者就業轉銜服務業務。
以辦理身心障礙者就業轉銜服務業務。
就業轉銜的服務重點，
在為特殊學生做好轉銜服務與為障礙者規畫生涯轉銜。
主要目的有下面幾項：
二、就業轉銜服務，多在進入就業單位或工作階段之前，
所提供的一系列專業服務措施。
三、就業轉銜服務的對象以身心障礙者為主。
四、就業轉銜的內容，
是以個案中心的職業或生涯需求為主，
結合社會福利、教育、衛生、勞工等單位
及人員的專業團隊，
提供身心障礙者整體而持續性的個別化專業服務。
生涯規畫四項重要因素
在進行就業轉銜之時，身心障礙者生涯規畫的成功與否，
與生涯規畫四項重要因素
（知己、知彼、抉擇與行動、支援系統）有很大的關聯。
如果身心障礙者與其家人及學校的相關專業團隊，
愈能掌握這四項要素，
就愈容易獲致較佳的生涯及就業轉銜效果。
一、知己：
二、知彼：
三、抉擇與行動：
四、支援系統：
目前身心障礙者僅有百分之十九的人從事就業活動，
顯見就業轉銜服務的迫切性與重要性。
另有百分之三十五的身心障礙者無法就業，
更亟須「生活轉銜」及其他相關的轉銜服務，
以協助其獨立生活，並獲致適性的生活品質。
慰英整理
在為特殊學生做好轉銜服務與為障礙者規畫生涯轉銜。
就業轉銜服務應具有下列四項基本理念：
一、就業轉銜主要在為身心障礙學生規畫生涯輔導與就業安置。
主要目的有下面幾項：
１．協助障礙生由學校階段順利銜接至就業階段。
２．協助障礙學生由學校單位轉介至就業單位。
３．協助障礙學生進行轉銜前的職業評估與評量工作，
以進行就業轉銜。
４．輔導障礙學生做生涯規畫，以進行生涯安置。
５．輔導學生自我決策，以進行個人的生涯轉銜，
提升職業生活品質。
６．考量學生生涯發展需求與家庭狀況與期望，
訂定合宜的就業轉銜目標。
７．協調不同的單位與機構進行溝通協調，
以進行跨單位的就業轉銜安置。
８．持續進行追蹤輔導，以進行終生的生涯輔導與安置。
２．協助障礙學生由學校單位轉介至就業單位。
３．協助障礙學生進行轉銜前的職業評估與評量工作，
以進行就業轉銜。
４．輔導障礙學生做生涯規畫，以進行生涯安置。
５．輔導學生自我決策，以進行個人的生涯轉銜，
提升職業生活品質。
６．考量學生生涯發展需求與家庭狀況與期望，
訂定合宜的就業轉銜目標。
７．協調不同的單位與機構進行溝通協調，
以進行跨單位的就業轉銜安置。
８．持續進行追蹤輔導，以進行終生的生涯輔導與安置。
二、就業轉銜服務，多在進入就業單位或工作階段之前，
所提供的一系列專業服務措施。
三、就業轉銜服務的對象以身心障礙者為主。
四、就業轉銜的內容，
是以個案中心的職業或生涯需求為主，
結合社會福利、教育、衛生、勞工等單位
及人員的專業團隊，
提供身心障礙者整體而持續性的個別化專業服務。
生涯規畫四項重要因素
在進行就業轉銜之時，身心障礙者生涯規畫的成功與否，
與生涯規畫四項重要因素
（知己、知彼、抉擇與行動、支援系統）有很大的關聯。
如果身心障礙者與其家人及學校的相關專業團隊，
愈能掌握這四項要素，
就愈容易獲致較佳的生涯及就業轉銜效果。
一、知己：
二、知彼：
三、抉擇與行動：
四、支援系統：
身心障礙者的就業狀況
目前身心障礙者僅有百分之十九的人從事就業活動，
顯見就業轉銜服務的迫切性與重要性。
另有百分之三十五的身心障礙者無法就業，
更亟須「生活轉銜」及其他相關的轉銜服務，
以協助其獨立生活，並獲致適性的生活品質。
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