亞斯柏格和高功能自閉症之家

我國的特殊教育法第四條對資賦優異的界定，

是指在下列領域中有卓越潛能或傑出表現者：

一般智能、學術性向、藝術才能、

創造能力、領導能力、其他特殊才能。

從這個定義來看，

資賦優異包括卓越潛能或傑出表現，

只要具備其中一種，即屬特教法界定的服務對象。

國內在鑑定資優學生時，

常兼採智力測驗分數及成就測驗分數（或學業成績表現），

也就是說，學生智商及成就都很高，才被稱為資優生；

資優生也就是成就高的能力優異學生。

從這個觀點來看，

能力優異但成就差或課業表現不佳的學生，

可能不能稱為資優生。

其實根據特教法的界定，

有卓越潛能雖暫時沒有傑出表現，也算是資賦優異。

所以孩子雖然不在資優班或考不上資優班，

不見得不是資（質）優（異）。

如果你的孩子有正常的能力，

值得慶賀，因為你的孩子就有機會成為資賦優異者。

根據美國國家資優研究中心主任阮汝理（Renzulli）博士的研究︰

社會上或歷史上真正資優而有傑出成就的人，

其實他們的能力並不一定都是頂尖的，

一個人只要能力在中等以上，他就具備了第一個條件，

關鍵在其他兩個條件，

那就是創造力和專注努力。

歷史上許多傑出人物，他們對社會、歷史貢獻卓著，

如貝多芬、莫札特、米開朗基羅、畢卡索、

牛頓、愛因斯坦、

愛迪生、司馬遷、華佗、李白，乃至於孫中山 等，

我們說這些人是資賦優異，大部分的人都不會反對；

因此，天才、有傑出表現、有卓越貢獻與資賦優異，

常被視為同義詞。

這些人為什麼傑出呢？

因為他們有新 的發明、發現或創作！

顯而易見的，

創造力的發揮與傑出表現有不可分的關係。

專注努力的特質，

是指一個人對某一個問題或領域，

有高度的熱忱與興趣，

能全力以赴堅持到底，

具強烈的信心，

並設定極高的標準，

嚴格的要求自己去達成。

這種特質跟一個人的能力是不是能發揮，

不努力而想有傑出貢獻的人，

無異緣木求魚。

一個兒童即使ＩＱ一五O，如果不努力，

睡覺睡個十年，他還會是資優嗎？

有傑出成就的人在能力上會有差異，

有的特別高，有的只稍高於中等；

但這些人都有一個共同點，

就是專心致志於工作，

數年如一日，甚至放棄假日也在所不惜。

愛迪生不也說過：

天才是百分之九十九的努力加上百分之一的靈感嗎？

這些都說明孩子只要不笨，

具有正常的能力，他們就有很大的潛力，

重要的是要加上專注努力及創造思考；

而專注努力及創造思考，都是後天環境可以訓練的。

因此，我們對孩子要有信心，只要教育得當，

人人都可以傑出成功。