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孩子的成功來自媽媽1％的改變
作者：張炳惠出版社：核心文化出版日期：2006 年 08 月 01 日
當媽媽們仍斤斤計較著一兩分的成績，
為了沒拿到第一名而責備孩子時，教育專家張炳惠博士卻說，
對孩子而言，學習固然重要，但重點不是在成績或名次，
而在於是否學習到了對未來而言，具有關鍵性影響的「九大基本力」。
一旦擁有幸福力、領導力、失敗力、自制力等九大基本力，
孩子的學業成績沒問題，人際關係沒問題，情緒管理沒問題，
自我管理沒問題，在十年二十年後，到了社會上，
更能成為讓孩子邁向成功的絕佳武器！
而九大基本力的培養，關鍵就在媽媽身上，
因此，張炳惠博士更進一步的提醒為人父母者，
應暫時將專注在孩子成績目光移開，回歸自己本身，
好好思考身為父母的自己，能為孩子做到的是什麼？
更明確的指出，身為父母應具備的七種智慧，除了要求孩子外，
也應反思自己的所作所為，是否成為了孩子前進的絆腳石，
讓孩子對學習畏懼，甚至不再有屬於自己的想法，
常常，扼殺孩子前進動力的，就是父母！
因此，只要媽媽有1%的改變，孩子的成長將突飛猛進！
孩子的成功來自媽媽1％的改變
作者簡介 張炳惠博士
1932年李承晚政府時期，曾任職過國務總理等。十九歲時踏上留學之路，
並拒絕當時為國內第三代富豪的家裡一切支援，
抱著多賺一塊美金，就是多愛一分祖國的決心半工半讀。
1958年於茲堡克大學取得歷史學碩士，
1964年於喬治他思大學取得歷史學博士，
之後在夏威夷大學等教授歷史學。
1986年至1993年期間，在日本引領日本國際教育開發協會等，
於美國和日本等地擔任了40多年的教授。
2003年她與當時喪妻並獨自扶養三個孩子的丈夫相遇，
克服無數的艱難辛苦，並把三個孩子培養成卓越優秀人物的故事
編撰成《孩子的成功99%靠媽媽的努力》出版。
~ 內容連載~
媽媽應表達的是具體的理由，而不是情緒
當全家一起準備晚餐的時候，
老么南茜的工作是將湯匙和叉子擺在餐桌上。
那個時候我就會對南茜說：
「因為有南茜幫媽媽擺湯匙和叉子，
所以縮短了準備晚餐的時間。」
用這句話來取代「南茜會幫忙媽媽，媽媽很高興」。
南茜聽到稱讚的理由分明又具體，
從此之後，南茜便會自動整理餐桌，
甚至有些事情就算沒有叫她，
她也會找自己可以幫忙的事情做。
小孩子得到有著具體理由的稱讚，
他除了會產生對自己的肯定之外，
也將會成為努力做其他事的原動力。
如果孩子的所作所為足以得到讚美，
首先覺得高興的會是媽媽。
但是那樣的情緒傳達，只會讓孩子覺得，
自己所做的事得到的不是肯定，
而只是讓媽媽高興而已。
從此，不論做什麼，
都會貼上「因為媽媽喜歡」的標籤。
簡單說，就算成績比上一次進步，
孩子也只會執著於媽媽高興的事實，
而不是對自己努力而得到好結果的肯定。
媽媽讚美孩子時不要強調自己的感覺，
如果妳表現出「做的好」或是「好乖哦」的感覺時，
不如直接且具體的告訴孩子讚美他的理由。
除了傳達感覺，要從孩子的行為找出理由，
並具體的正確說明，
那麼孩子自然會產生自信心。
根據稱讚而實現 生活在繁忙的世界，
養育孩子的媽媽們寬容的心不見了，
加上能和孩子共處的時間比從前少了許多，
因而讓媽媽們習慣以物質去彌補孩子。
可是，光陰再怎麼流逝，不變的是，
孩子和媽媽之間的感情交流與分享，
其實就是最大的幸福與補償。
用一句話讚美，再想用物質去補償些什麼，
雖然也可說是稱讚的方式之一，但是對孩子而言，
溫暖的擁抱和透過親吻傳遞媽媽的心，
才是最大的稱讚與鼓勵。
讚美孩子時，我們可以用力的擁抱孩子，
並捏捏孩子的臉頰和親親孩子！
你講十句話還不如用一次溫暖的手打動孩子的心，
而那就是孩子所盼望的最好的禮物。
哈佛大學社會心理學教授羅伯‧
羅聖索爾和在美國擔任二十年以上國小校長的傑‧卡布森，
於一九六八年，
在美國舊金山的某所國小以全校學生為對象做智能測驗後，
不理會檢查結果，隨便從中選出約百分之二十的學生，
將這些學生的名單遞給老師，
並同時說：
「這些學生不論智能或是學業成就，
都有很高的可能性。」
八個月以後，又做了一次智能檢查，
結果，那些名單裡的孩子，
比起別的孩子，不但智能指數提高，
甚至學校裡的成績也是大大的進步。
由此可以證明，教師對學生的期望，
具有讓學生提升成績的效果。
「你一定可以！」、
「你是好孩子！」、
「你對這個真的很內行！」
等讚美的話，會自然地引導孩子，
成為真正可以的孩子、真正的好孩子、真正很棒的孩子。
你腦海中曾想過，
希望自己的孩子成為你心目中的理想孩子嗎？
那麼就不要吝嗇你的讚美！
根據你的讚美，
將會讓你的孩子變成你所期望的樣子。
作者：張炳惠出版社：核心文化出版日期：2006 年 08 月 01 日
當媽媽們仍斤斤計較著一兩分的成績，
為了沒拿到第一名而責備孩子時，教育專家張炳惠博士卻說，
對孩子而言，學習固然重要，但重點不是在成績或名次，
而在於是否學習到了對未來而言，具有關鍵性影響的「九大基本力」。
一旦擁有幸福力、領導力、失敗力、自制力等九大基本力，
孩子的學業成績沒問題，人際關係沒問題，情緒管理沒問題，
自我管理沒問題，在十年二十年後，到了社會上，
更能成為讓孩子邁向成功的絕佳武器！
而九大基本力的培養，關鍵就在媽媽身上，
因此，張炳惠博士更進一步的提醒為人父母者，
應暫時將專注在孩子成績目光移開，回歸自己本身，
好好思考身為父母的自己，能為孩子做到的是什麼？
更明確的指出，身為父母應具備的七種智慧，除了要求孩子外，
也應反思自己的所作所為，是否成為了孩子前進的絆腳石，
讓孩子對學習畏懼，甚至不再有屬於自己的想法，
常常，扼殺孩子前進動力的，就是父母！
因此，只要媽媽有1%的改變，孩子的成長將突飛猛進！
孩子的成功來自媽媽1％的改變
作者簡介 張炳惠博士
1932年李承晚政府時期，曾任職過國務總理等。十九歲時踏上留學之路，
並拒絕當時為國內第三代富豪的家裡一切支援，
抱著多賺一塊美金，就是多愛一分祖國的決心半工半讀。
1958年於茲堡克大學取得歷史學碩士，
1964年於喬治他思大學取得歷史學博士，
之後在夏威夷大學等教授歷史學。
1986年至1993年期間，在日本引領日本國際教育開發協會等，
於美國和日本等地擔任了40多年的教授。
2003年她與當時喪妻並獨自扶養三個孩子的丈夫相遇，
克服無數的艱難辛苦，並把三個孩子培養成卓越優秀人物的故事
編撰成《孩子的成功99%靠媽媽的努力》出版。
~ 內容連載~
媽媽應表達的是具體的理由，而不是情緒
當全家一起準備晚餐的時候，
老么南茜的工作是將湯匙和叉子擺在餐桌上。
那個時候我就會對南茜說：
「因為有南茜幫媽媽擺湯匙和叉子，
所以縮短了準備晚餐的時間。」
用這句話來取代「南茜會幫忙媽媽，媽媽很高興」。
南茜聽到稱讚的理由分明又具體，
從此之後，南茜便會自動整理餐桌，
甚至有些事情就算沒有叫她，
她也會找自己可以幫忙的事情做。
小孩子得到有著具體理由的稱讚，
他除了會產生對自己的肯定之外，
也將會成為努力做其他事的原動力。
如果孩子的所作所為足以得到讚美，
首先覺得高興的會是媽媽。
但是那樣的情緒傳達，只會讓孩子覺得，
自己所做的事得到的不是肯定，
而只是讓媽媽高興而已。
從此，不論做什麼，
都會貼上「因為媽媽喜歡」的標籤。
簡單說，就算成績比上一次進步，
孩子也只會執著於媽媽高興的事實，
而不是對自己努力而得到好結果的肯定。
媽媽讚美孩子時不要強調自己的感覺，
如果妳表現出「做的好」或是「好乖哦」的感覺時，
不如直接且具體的告訴孩子讚美他的理由。
除了傳達感覺，要從孩子的行為找出理由，
並具體的正確說明，
那麼孩子自然會產生自信心。
根據稱讚而實現 生活在繁忙的世界，
養育孩子的媽媽們寬容的心不見了，
加上能和孩子共處的時間比從前少了許多，
因而讓媽媽們習慣以物質去彌補孩子。
可是，光陰再怎麼流逝，不變的是，
孩子和媽媽之間的感情交流與分享，
其實就是最大的幸福與補償。
用一句話讚美，再想用物質去補償些什麼，
雖然也可說是稱讚的方式之一，但是對孩子而言，
溫暖的擁抱和透過親吻傳遞媽媽的心，
才是最大的稱讚與鼓勵。
讚美孩子時，我們可以用力的擁抱孩子，
並捏捏孩子的臉頰和親親孩子！
你講十句話還不如用一次溫暖的手打動孩子的心，
而那就是孩子所盼望的最好的禮物。
哈佛大學社會心理學教授羅伯‧
羅聖索爾和在美國擔任二十年以上國小校長的傑‧卡布森，
於一九六八年，
在美國舊金山的某所國小以全校學生為對象做智能測驗後，
不理會檢查結果，隨便從中選出約百分之二十的學生，
將這些學生的名單遞給老師，
並同時說：
「這些學生不論智能或是學業成就，
都有很高的可能性。」
八個月以後，又做了一次智能檢查，
結果，那些名單裡的孩子，
比起別的孩子，不但智能指數提高，
甚至學校裡的成績也是大大的進步。
由此可以證明，教師對學生的期望，
具有讓學生提升成績的效果。
「你一定可以！」、
「你是好孩子！」、
「你對這個真的很內行！」
等讚美的話，會自然地引導孩子，
成為真正可以的孩子、真正的好孩子、真正很棒的孩子。
你腦海中曾想過，
希望自己的孩子成為你心目中的理想孩子嗎？
那麼就不要吝嗇你的讚美！
根據你的讚美，
將會讓你的孩子變成你所期望的樣子。
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