特教推手經驗談（摘要）
文/柯雅齡
巡迴於不同校園，與許多家長接觸時，
經常聽他們提及「擔心孩子被貼標籤」的憂慮。
多數父母擔心：因接受了「特殊教育服務」，
把孩子的資料填入通報網，將使孩子被標籤化;
更憂心如此做，將影響孩子一輩子。
若拒絕讓孩子接受特教服務，則必須孤軍奮戰，
一肩扛起所有教導孩子的責任，
長期默默承受巨大的壓力。
我想：這樣左右為難的心情，是可以理解的。
畢竟孩子的人生路還很長，若被「貼上標籤」，
難免教人憂心。
但換個角度想，在孩子真正需要被協助時，
卻得不到任何資源的幫助，結果又會如何呢？
忽視特殊兒真正需求可能造成莫大傷害
在「發掘孩子多元價值」的教育方針之下，
其實呈現孩子的特質，
是開啟一扇理解，認識他的視窗，
可以協助教師更快了解孩子的能力，
以及影響他行為背後的因素。
如此，教師才能夠在教學上做更多的設想，
並適切引導孩子。
若對特殊兒沒有清楚的診斷，基本的了解，
那麼一無所知的教師，
很可能將孩子在班級中特別的行為，
解釋為「他是故意的」;
面對孩子學習能力不及同儕時，
誤以為「他懶惰，不努力」;
長期下來，孩子可能受到更大傷害，不是嗎？
家長疼惜孩子，想保護孩子是天性，
但該怎樣做，才能給孩子最大的協助，
以及最適當的保護呢？
這是所有家長都面臨的課題，
也是各個特殊教育環節必須一起來思考的。
再者，特教身分及通報網上的資料，
是因應了解孩子的需要，
而提供專業人員使用的。
也因此，
只有教導孩子的專業人員，才能夠看得到。
當孩子不再有服務需求時，
隨時都可以放棄特教身分，進行結案;
孩子的資料，也會從通報網中去除。
這個權利，除了參酌教師意見外，
更取決家長的決定。
因此，
父母不需過度擔心孩子
會一輩子被特定標籤框限的問題，
反倒該思索「孩子是否真的有接受服務的需求」，
再尋求適合的資源協助，
這才是最實際又重要的事。
自我悅納獨特性特殊兒建立自信
父母真正得在意的，
不該是別人怎樣看待自己的孩子，
而是該自問：
「是否已能夠全然接受孩子目前的能力？」
我了解要父母立刻接受孩子的診斷結果，
並不容易。
但不管別人怎麼看，怎麼想，重要的是：
孩子是否真的在學習上有困難，
是否在行為上有難以控制之處;
若孩子真的有身體，學習及行為上的條件限制，
那麼，也唯有父母先接納孩子的生命現象，
才能期許別人發揮同理心，接納他們，
並進一步引導孩子接納自己的優弱勢。
不論對家長或教師而言，
「協助孩子認識並接納自己」，
是教育相當重要的一環。
認同多元價值真心接納特殊兒
在此提醒家長：
與其在意別人如何看待身心障礙孩子，
倒不如問問自己如何看待他們。
未來孩子還得面對更多挑戰，更多別人的眼光，
不可能一直活在父母的保護之下，
所以家長要協助他們看見自我價值，
培養自信，才是長久之計。
以「多元」視角來看，
每個生命都有存在的價值及美好之處，
每個孩子各自有優弱勢，不同的能力;
任何人都有深藏內心，不堪負荷的痛點，
也有教人自信滿滿的特長。
因此，對於孩子的不足，
父母不必一味閃躲別人的眼光，
應該先試著去接納孩子的「特質」。
當父母能夠接受孩子的一切時，
孩子就會開始懂得欣賞自己的「不同」，
珍惜眼前的「擁有」;
當他懂得「原來自己特別之處，
只是不同生命的呈現」時，
才有勇氣去接受並享受生命旅程的挑戰。
正視孩子的需要，比起是否被標籤化來得重要。
父母何不將「特殊教育服務」，
當作「愛的印記」，讓孩子從中獲得最大幫助？
唯有家長全心接受，完全認同孩子的個別差異，
他們才有機會欣賞自己的不足，珍惜擁有，
生命也才能發揮到極致。
全文http://www.mdnkids.com/specialeducation/
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