亞斯柏格和高功能自閉症之家

企業主對22K大學生實習方案的訪問中提出「慣寶寶」理論，

引發許多員工不滿。

EQ教養專家指出，年輕人在職場的低落表現，

反映在兒童面對學業與學校的態度，

班級宛如企業縮版，

班長擔任高階主角角色，

在校就應學習如何領導同學凝聚班級向心力，

培養自己情緒管理能力、表達力、領導力、思考力與合作力。

笛飛兒EQ 教育親職教養專家鍾佳蓉老師認為，

年輕人職場表現低落，

與家族過度保護與「捨不得」的育兒觀有關係。

因為擔心孩子學業退步，幫孩子處理所有事情，

安排過多安親班或才藝課等，

長期下來，卻使孩子失去獨立思考與處理問題的機會。

小五的如如是獨佔家族寵愛的獨生女，

在妹妹出生後，如如感覺失寵，常與媽媽和妹妹起爭執，

對課業壓力憤怒，媽媽除了擔心，

更期盼如如能用積極、主動的態度學習和成長。

希望藉由專業師資及課程，讓如如學習自我獨立，

不過度依賴父母，成為妹妹的榜樣。

以前如如喜歡逃避、抱怨，到後來會自己設定目標，

成績不必媽媽緊盯，在媽媽忙碌的時候，

還會自已搭車去才藝班、自 已煮晚餐、安排唸書時間，

最令人驚喜的是，

原本害羞的她會主動表達內心的情感與對家人的關懷，

讓媽媽感到「揪感心」。

鍾老師說，讓孩子學習獨立自主的最好方式，

是讓他們從小為自己、為家人做事，

在面對問題時，能設定目標，克服困難，

漸漸學會為自己及身邊的人負責。

不過，鍾老師也提醒家長，

要學會耐心地等待孩子下決定，容忍失誤，

才不會限制住孩子的積極性，反而不利於孩子的成長。

她提出五力培養理論，讓家長能透過觀察孩子的

「情緒管理能力」、

「表達力」、

「領導力」、

「思考力」、

「合作力」，

進一步了解孩子需要哪些引導與幫助，

例如某些內向的孩子可能情緒力、思考力與合作力突出，

師長可引導孩子發展表達力與領導力。