亞斯柏格和高功能自閉症之家

         

天賦異稟不見得是天上掉下來的禮物

(大紀元記者黃一山編譯報導)

(William James Sidis, 1898-1944)就是這樣的例子。

席德斯是天才中的天才，被認為擁有高達250-300的智商。

他的父母在席德斯還是嬰孩時就積極培養他成為天才，

席德斯一歲半就能閱讀紐約時報；

三歲時開始對高等數學感興趣；

八歲能通曉八種語言並著書；

11歲 成為哈佛史上最年輕的學生；

12歲時為哈佛數學協會的成員演說四維空間。

但他與社會格格不入。

自15歲從哈佛大學畢業後，

除短暫擔任過數學助教外，因對數學極度厭惡，

成年後毅然放棄學術生涯，

選擇了體力勞動，做了一名印刷廠工人，

46歲時因腦溢血病逝於波士頓附近一間租來的房間裏。

對於席德斯的悲劇，

專家相信部份原因是他在

"學術天賦以外的學習或心理調適上沒有受到更多的照顧"。

通常指的是某方面特定能力的突出者，

而很可能在其他方面的學習能力是有障礙的，

ＩＱ高不等於ＥＱ也高。

心理層面的輔導應是更為重要的一部份，

尤其是對聰慧的年輕女孩。

在學術表現上，卓越的男孩一般很受同儕歡迎；

相較之下，有天賦的女孩容易受到排擠，

在同輩間被接納的程度低一些。

因此，成績好或表現突出的女孩容易發生自卑和抑鬱症等心理障礙。

天才兒童的另一種心理障礙也來自於父母，

由於父母的高度施壓與期待，他們被迫急速達到成功的目標，

但也往往很快失去學習的熱誠。

也許望子成龍、望女成鳳的父母不宜偏執一端，

最好的辦法是提供小孩足夠的資源以發展他們的興趣與天賦，

同時，也不要忽略了情感及人格的培育。

一個人的成長環節若失去了平凡的生活和體驗，

長大後又如何能適應環境做個正常人？