1993年年一位研究自閉症的
德女士(凱瑟琳閣下)出版
一個關於21個男孩和21個女孩的報告。
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(大紀元記者趙海德編譯報導)
「對不起」似乎是句人人可說的話，
但要想說出真誠的道歉話，
並能感動接受道歉的一方，則並非人人可為，
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過去，社會的態度對於殘障學生是否具有優異的學習能力，
存有不公平的想法，
因此使得多數的殘障學生必須接受「只有殘障」的宿命看法。
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盧台華（民84）研究
17名視障資優生，33名聽障資優生，26名肢障資優生，
和5名學障資優生，發現資優殘障學生的資優特質中：
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作者：王來
我已是後中年了，四十八歲，
自己就是一個真正的資優生，生養了兩個兒子，
也是專家鑑定的真正資優生。
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（記者於止戈、魏德綜合編譯報導)
自閉症（孤獨性），這個在西方越來越常聽到的醫學名詞，
許多華人可能還不太瞭解它是什麼。
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文／陳英豪／特殊教育
家長參與「個別化教育計畫」
（Individual Education Program，簡稱IEP）
於《特殊教育法》中有明確規定，
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多感官學習 談學障者的有效教學（98年10月25日）
文／邵慧綺／特殊教育
「學習」是一輩子的事，小至應付生活的技巧，
大至專業領域的技能，都透過學習而來。
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情緒障礙生的教育安置（98年7月12日）
特殊教育／文／梁明華
隨著融合教育的推動，
越來越多情緒障礙學生被安置在普通班和大家一起學習，
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替孩子做太多的事，會使孩子失去實踐和鍛煉的機會
“少將兒子抱在懷裡，而是讓他隨便地爬，
父母不應該是他的保護神。
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