亞斯柏格和高功能自閉症之家

什麼是IEP
所謂IEP就是(individual educational program)
個別化教育計劃。
老師在擬定教育計劃前,
必須先蒐集學生資料,
如家庭環境、學習能力、語言人際發展、優弱勢能力等,
再依其特殊需求,
由導師、家長、資源教師、
行政人員及專業團隊共同擬定學習目標及計劃。
IEP教育計劃必須經家長同意後才能實施。
同時IEP也是提昇學生整體發展的多元服務計劃,
它必須由多位教育相關人員共同擬定,
而非單一個人可決定。

2.個案管理師的功能
每一位資源班的學生
都有一位最了解他的個案管理老師。
個案管理老師主要工作是負責統整孩子的學習需求,
為孩子做完整的學習規劃。

3.個案管理老師的工作
1.負責與個案的家長和老師聯繫
2.蒐集整理個案的基本資料、輔導紀錄和學習檔案
3.個案IEP的設計和會議召開
4.和導師協調個案課程內容及課表
5.和資源班任課老師溝通上課內容及目標
6.個案的行為輔導及突發狀況處理

4.個管老師就是授課教師嗎
個管老師負責孩子課程與輔導的整體規劃,
但上課就不一定是個管老師了。

5.資源班的課程是如何安排的
資源班的課程都是依學生需求而設計的。
先由個管老師蒐集資料--
與家長和老師溝通,並且入班觀察。

課程出來後,
各個管老師必須
先跟學生原班老師敲定可出班時間,
才能排出一份讓各班導師滿意,
又不致讓授課老師課程衝突的課表。
課表出來後,
各授課老師才能依據學生需求與特質,
設計符合個別需求的課程目標與內容

6.資源班是不是特教班
雖然同屬特殊教育的一環,
資源班和特教班在型式及性質上多有不同。
特教班是集中式的教學模式,
學生大部分的教育活動都在特教班內進行,
是一種限制較多的教育安置。
而資源班的學生仍在普通班就讀,
只是部分時間依個別需求接受資源班服務,
是一種限制較少的安置。

7.孩子會不會被貼上標籤
如果孩子在行為或學習上出現嚴重的問題,
即使不上資源班,
仍會被同儕或老師貼上無形的標籤。

與其擔心標籤的問題而漠視孩子遭遇的困難,
讓孩子長時間面對挫折與排斥,不如及早面對。

資源班適時的介入,
協助家長和老師處理孩子的問題,
也許可以將行為問題減緩或改善。

8.課程的安排會不會影響正常的上課
除非是認知課程,
排課時也盡量以不影響一般上課,
維持原班課程的完整性為原則。

若一定要排抽離式課程,一定會徵得導師同意。
導師在原班就會儘量調整課程,或安排小老師,
讓資源班學生在抽離課程後仍能順利參與原班課程。

9.孩子到資源班上課一定會進步嗎
到資源班上課,因為採小組教學,
有更充分的時間,仔細的了解孩子的困難所在。
會給予老師和家長一些處理策略。
提供相關的訊息, 尋求更豐富的資源。

10.一但同意入班就要持續到六年級嗎
特殊教育本來就充滿彈性和個別性,
只要需求改變,服務也將改變。
當孩子有明顯進步,
經老師、家長評估不再需要資源服務,
我們會很樂意的安排孩子回歸。

只要學校召開特殊教育推行委員會,
委員們同意回歸安置,
孩子就可以不用再到資源班上課了。