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國中生所該具備的能力，到底是什麼？
這應該很難有個全球化的「標準門檻」答案吧，
因為各國對於國中階段學生所需要具備的能力，
多少有些差異；
有時正因為不同的教育理念，
而產生截然不同的學習態度與方式，
甚至對於考試與分數的看法都會不大相同，
更別說「應該具備的能力」會有多大的差異了。
教育環境的不同，
讓人們產生了很不一樣的思維與觀念，
而這也形成各地不同的文化現象。
我想與大家分享去年女兒的一則小故事：
當時剛回到國內不久的大女兒，開始銜接國內的課業，
女兒經常因為學習語言的轉換、
理解方式和課程內容用語的差異，
以及考試方式不同，
而產生許許多多國內外環境「接軌」的挑戰。
所以她多半無法在一定的考試時間內，
寫完一整份選擇題式的大考卷。
為什麼不猜答案？
一回，女兒同學看到她有超過四分之一的試題未寫，
就善意的對她說：
「你為什麼不猜題呢？你可以猜題啊！」
猜題？女兒當下愣住了，
同學們繼續說：「對啊，猜題啊！
不會的、來不及做的，用猜的就好了。
要是猜對了，還會有分數耶；不猜真的是白不猜！」
女兒回到家跟我說：
「媽咪，同學說，不會做的可以猜題。
還問我為什麼不猜？」
我乍聽之下，並未吭聲，只想讓她繼續說完。
身為母親，我是否也該跟孩子說，
對啊，不會做的，就猜吧！
時間不夠，也就猜吧！
因為不小心就會矇對幾題，起碼會有好幾分但是，
我真能這樣「教導」一個在學習階段的孩子嗎？
我想我實在很難以一個大人的身分，
來教導孩子「投機取巧」啊。
女兒緊接著問說：
「可是媽咪，今天如果我用猜的，
萬一不小心猜對了一些自己真的不會的問題，
那，豈不是會更讓我難過嗎？」她極為認真的問著我
起初我被孩子的問題給愣住了，但心底頓時明瞭：
她在過往多年所受的教育裡，
從來沒有需要在考試中猜題與「取巧」，
也從未有過被教育環境導引到需要去做任何猜題的機會。
在北歐，
考試方式除了是希望能呈現學生理解與綜合答題的能力之外，
分數與測驗，基本上是對於自己的學習情況做評量，
不是為了炫耀爭取到幾分，或展現比他人更厲害；
更不是為了同儕之間比對較勁之用。
所以學生不太需要做出任何自我矇蔽的舉動，
而教育者也希望能讓學生真實了解對這一門課、
這一單元的學習成果。
因此，為了做完考卷爭取分數而去猜題，
是她過往從不曾思考過的事情。
過去一年來，我曾在一些演講會中，分享過幾次這則故事，
也曾在小學高年級的孩子面前提過，
當場有許許多多大人、孩子們異口同聲的回覆：
「考試來不及寫、不會寫，就猜啊！」
大家都說得如此合情合理，如此斬釘截鐵，如此理所當然。
在我們一向只重視「結果」而不重視過程與學生態度、
潛力特質的教育環境裡，這或許一點都沒有錯；
畢竟，分數決定一切，
所以任何爭取分數的猜題，也自然成為合理的行為。
...........
「一個國中生該有的能力？」我實在很難快速、完整的回覆。
除了是因為對於基礎教育的概念，還有諸多疑惑與不同的想法外，
更想先對於學校教育除了能帶給孩子知識的進展之外，
是否還應該先建立起更多會影響日後進入社會、
為人處事的原則與哲理？
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