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關於零拒絕(zero reject)的一點想法
所謂零拒絕,
指的是社區學校
必須提供必要且適當的教育給每一位身心障礙學生,
學校不能以任何理由拒絕身心障礙生入學。
這符合法律及人權中關於平等受教權的概念,
相信沒有人會有異議。
不過,很多人談到零拒絕時,都是用比較消極的態度,
著重在「不能拒絕身心障礙者入學」,
卻忽略了積極面的
「提供必要且適當的教育給身心障礙學生」,
這裡面的差別是很大的。
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強調每個孩子都有受教的權力,
因此有了「零拒絕」的原則出現。
但是,讓學生進入校園之後,
是否針對孩子的個別學習需求提供適當教育和各項輔助,
則是更重要的事。
很多學校因著法律的規範無法拒絕學生入學,
但學生入學後卻是放牛吃草,只要孩子不出事就好。
這樣的零拒絕,並沒有多大意義。
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另一種情況則是孩子入學後,
家長希望孩子安置在何種班級,學校就一切照辦。
這美其名是零拒絕,說難聽只是怕得罪家長,
其實並沒有考量到安置結果是否適當。
偏偏在當前「尊重家長意願」的潮流下,這似乎是常見的事。
尊重家長是必須的,
但考量到許多家長對安置的選擇及特教服務內容不瞭解,
因此校方有必要提供足夠的資訊給家長參考,
在鑑定安置會議中也必須多與家長溝通,
以求做出最正確的安置決定。
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零拒絕還可以擴大來看。
狹義的零拒絕是針對學校而論,
但這對身心障礙學生是絕對不夠的。
學校的零拒絕應該提升到整個教育系統的零拒絕,
甚至是整個社會系統的零拒絕( 參考自台北縣教師會)。
這是關乎基本人權的問題。
另外,零拒絕不僅僅是環境上的或做法上的,
更應該提升到心理層面的零拒絕,也就是接納的問題。
因此,零拒絕不是單個的概念,
而是與鑑定安置、個別化教育、無障礙環境、融合教育...
....等等緊密結合的概念。
全文酒窩老師與特教班
所謂零拒絕,
指的是社區學校
必須提供必要且適當的教育給每一位身心障礙學生,
學校不能以任何理由拒絕身心障礙生入學。
這符合法律及人權中關於平等受教權的概念,
相信沒有人會有異議。
不過,很多人談到零拒絕時,都是用比較消極的態度,
著重在「不能拒絕身心障礙者入學」,
卻忽略了積極面的
「提供必要且適當的教育給身心障礙學生」,
這裡面的差別是很大的。
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強調每個孩子都有受教的權力,
因此有了「零拒絕」的原則出現。
但是,讓學生進入校園之後,
是否針對孩子的個別學習需求提供適當教育和各項輔助,
則是更重要的事。
很多學校因著法律的規範無法拒絕學生入學,
但學生入學後卻是放牛吃草,只要孩子不出事就好。
這樣的零拒絕,並沒有多大意義。
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另一種情況則是孩子入學後,
家長希望孩子安置在何種班級,學校就一切照辦。
這美其名是零拒絕,說難聽只是怕得罪家長,
其實並沒有考量到安置結果是否適當。
偏偏在當前「尊重家長意願」的潮流下,這似乎是常見的事。
尊重家長是必須的,
但考量到許多家長對安置的選擇及特教服務內容不瞭解,
因此校方有必要提供足夠的資訊給家長參考,
在鑑定安置會議中也必須多與家長溝通,
以求做出最正確的安置決定。
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零拒絕還可以擴大來看。
狹義的零拒絕是針對學校而論,
但這對身心障礙學生是絕對不夠的。
學校的零拒絕應該提升到整個教育系統的零拒絕,
甚至是整個社會系統的零拒絕( 參考自台北縣教師會)。
這是關乎基本人權的問題。
另外,零拒絕不僅僅是環境上的或做法上的,
更應該提升到心理層面的零拒絕,也就是接納的問題。
因此,零拒絕不是單個的概念,
而是與鑑定安置、個別化教育、無障礙環境、融合教育...
....等等緊密結合的概念。
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