亞斯柏格和高功能自閉症之家

對於毛毛這樣書寫有困難、識字量少的孩子，我們可以怎麼做？

國內自1995年以後，有 9篇論文都是探討識字教學的方法。

這些研究基本上是根據中文字的特性來進行教學，

例如：

中文字六書以形聲字居多，如：「江」、「河」、「嗚」、「叫」

、「情」、「認」、「磁」等等，

形聲字包兩部分：

聲旁和部首，聲旁表音，部首表義，以「江」字為例，

部首為「水」，聲旁為「工」，故推測此字和水有關，

至於讀音部分隨時間和空間而改變，像「江」和「工」的國音不同，

用台語唸則相同，「嗚」和聲旁「烏」則一致。

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當然如此複雜的文字學知識不用對孩子詳述，

秦麗花和許家吉（2000）

便用新娘和新郎「結婚」的比喻說明聲旁和部首的結合，

要孩子思考會生出什麼樣的孩子。

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有些研究者（林素貞，1998；陳靜子，1996）

則按字形、字音、部首的性質先歸類，

將同字音、同部首或字形相似的字當成一組字來教，

目的是減少孩子的記憶負擔，

不過，過度類化、不知變通的負面狀況也要一併考慮。

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另外，也有研究者（李淑媛，1999；陳秀芬，1999）

試圖教孩子組字規則，

組字規則像「豎心旁」、「三點水」、

「金」、「言」部永遠放在字的左邊，

「四點火」則在字的下半，

所以，國字的組合不是亂無章法，

孩子熟悉那些原則有助於改正部首錯置的情形，

例如：「地」字要先「土」後「也」，不是」。

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不過也有研究者覺得單認識國字不夠，

因此，她們將識字與寫字結合（呂美娟，2000）

或是將識字和閱讀融合在一起（施惠玲，2000）。

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因為毛毛的狀況屬於識字少加書寫困難的個案，

因此，筆者將進一步介紹呂美娟（2000）的研究，

以及如何進行教學。

她用的教學法稱為「基本字帶字加自我監控」，

「基本字」是指一組字共同的部件，

如：「清」、「情」、「晴」、「蜻」、「菁」、

共同的基本字為「青」，

先教基本字的目的是讓孩子熟悉主要的部件，等弄熟了，

再加上其他部首就可以成為很多不同的字，如此一來，

可以減少孩子記憶的負擔，但是相似字也得避免弄糊塗，

因此若能配合「口訣」是個較牢固的辦法，

如：

「情」邊寫邊唸「心加青，心情的情」，

跟著範例寫過後，將前面的字蓋起來，自行默寫，

寫好之後再自己核對答案，若寫對，則虛線的格子打 v，

若寫錯，則在虛線上的格子再寫一次正確寫法，

這部分稱為「自我監控」，

因為是孩子自己核對答案，自己監督字寫得對不對。

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根據前面的觀察，毛毛能自行檢查寫錯的字，

所以，建議媽媽可以讓他試著做一小部份，

慢慢接手檢查的工作，而不是媽媽全程緊迫盯人。

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另外，教法上不要貪多，一下子要孩子記很多字是極困難的，

反而一下子又全忘了，還不如分散練習，

反覆練習學過的字，一次寫很多遍的字，

只會讓寫字成為沒有意義的懲罰。

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另外值得注意的一點是不要因為寫字

花掉所有的時間而犧牲了其他語文能力的培養，

像毛毛識字量較同年齡的孩子來得少，

但爸媽說毛毛喜歡看漫畫，爸爸原以為他只是隨意亂翻沒有讀懂，

事後詢問毛毛，發覺他了解內容。

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當然漫畫因為圖片多，即使光看圖也能知道七、八成意思，

不過好的是毛毛上不排斥所有讀物，

因此，找一些有圖片的書讓他唸也可以增加其閱讀量，

畢竟閱讀是識字的主要途徑之一，

比光練習一個一個的詞來得有印象。

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此外，爸媽也提到毛毛喜歡玩電腦遊戲，

市面上一些語文軟體也是可用的教材，只是與很炫的電腦遊戲相比，

那些包著糖衣的語文軟體就比較遜色，未必引起親睞，

但是，試著讓毛毛學中文輸入，

用電腦打字替代寫字也是一種方法，因為毛毛的注音能力還可以，

他只是一次不能處理太多資訊。

如此一來，

也可以彌補毛毛握筆不靈光所造成的書寫問題--

不用出頭的筆劃凸出來。

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總之，識字的途徑可以經由大量閱讀而來，也可以經由老師的教導。

識字的初始必須輔以多次重複的練習，

但是練習必須在

「有意識」、「有意義」、「記憶負荷之內」的條件下進行。

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「有意識」指的

是孩子知道自己寫得對不對；

「有意義」指的是將習字放入有意義的情境，隨時在環境中學習用字，

在寫作中習字，在閱讀中學字；

而「記憶負荷之內」則是指不要把一堆字集中起來要在一、二天內學完，

集中練習的效果通常不如分散練習，

因為集中練習會使孩子非常疲勞而進入無意識狀態，

根本沒辦法注意自己寫得對不對，只想撇完睡覺去。

後記

 這學期毛毛升上國小四年級，又換了一位新的級任老師和校長，

新的校長和輔導主任都關心特殊需求孩子的輔導，

開學不久，召開家長座談會和IEP（個別化教育計劃）會議，

媽媽感覺跟以前不太一樣，也有些茫然，不知道這些會議要討論什麼？

經過我說明之後，媽媽清楚一點。

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這恐怕是所有學校老師或校長要更貼心的地方，

畢竟不是所有家長都懂這些術語，

如何讓家長願意參與學校事務？

我們只有更用心才行。

也祝福毛毛這學期更進步！