那天一夜未眠，我拖著疲憊的身軀和心事走進教室。
不僅說話沒勁，連笑容也擠不出來，就這樣冷冷的坐在教室的一角。
四歲的Cooper站在遠遠的一方，吸著大姆指，看了我好一會兒。
然後搬了一張小椅子，朝我走來……
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「Sandra，妳是不是有一點傷心？
我可以坐在你旁邊嗎？這樣你會覺得好一些。」
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一時之間，我驚訝的說不出話來。Cooper就這樣坐在身旁、陪著我……。
從三歲起，他有著數不清的發展問題，我無法幫他解決生理上的失衡。
有時候，我能做的，就只是給他個小搖椅，什麼話也沒說。
給他時間，讓他靜靜的坐在我身旁……。
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而一年後的那天，他也給我時間，讓我靜靜的坐在他 身旁。
在Cooper的面前，煞那間，我成了一個被保護的孩子……。
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一個能同理他人、愛他人的孩子，打哪兒來？你是不是會常常這樣問？
「自我」滿足，才能分享有個不大方、不願意分享的孩子，
對父母和成人來說，都像是失敗的教養，
是件不太有面子的事，尤其是在親朋好友面前。
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所以，面對小小孩，你是不是常聽見，
或者也常使用類似這樣的肯定句（不是疑問句喲）：
「你就給他玩一下嘛。」
「好乖，你有兩個，就一個給他嘛！」
「不可以這麼小氣， 給他一塊嘛 ……。」
不管是威脅或利誘，收場卻常是：
那小小孩或撇嘴、或哭著、或難過的、或領賞似的，把自己的東西分給了他人。
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但這樣的分享經驗，孩子體驗的，不是一同享有的喜悅，而是剝奪；
他懂得的，不是我有能力給予，而是被強迫瓜分。
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很弔詭的，在孩子的發展中，
要能了解，樂於或體驗分享，得從滿足「自我」開始。
只有在我、我的……受到重視和保護後，
將心比心的分享行為才會慢慢出現，
與你一起分食分玩的喜悅，才會漸漸由心而升。
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從「我」才有可能看見「你」，
從「我有」才體會「我也讓你有」，
從「我得到保護了」，才會發展出「我也能保護他人。」
這不是自私，而是必經的發展過程。
正如會自愛，才知道如何愛人。
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大人是孩子了解世界的窗口
「同理心」是一種感同身受的能力，
有了它，我們才能了解他人的感受和需要。能夠了解，
也才有「愛」和「分享」的基礎和能量。
而它，不會隨著時間自動長大，
也不可能有一天自己就長成大樹，
它是一點一滴在生活中孕育出來的。
只有在我、我的……受到重視和保護後，
將心比心的分享行為才會慢慢出現。
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小小孩最令人羨慕的能力，就是他們的世界像塊海綿，
能夠沒有偏見的從環境中，吸進任何觀看世界的角度、不同的行為模式
所以，在「關 愛」環境中長大的孩子，學會如何關愛自己和他人；
在「批評」環境中長大的孩子，學會如何挑自己和他人的缺點。
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而在環境中扮演最舉足輕重的人，
就是身為父母的你和我，就是身為老師的，你和我。
我們是孩子了解世界的窗口！
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孩子從我們的一言一行中，學會面對沮喪和憤怒的方法；
也從我們的一舉一動中，知道如何分享和體諒！
透過我們的眼睛，他們看見了愛或者仇恨。
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資料來源:親子天下網站
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