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對自閉兒來說，情緒及表達問題一向是非常棘手的部分，
家長在處理其行為問題的過程中，若能透過適當的視覺提示，
可有效引導自閉兒以正確的方式來處理情緒問題並學習表達。
例如：洋洋是個高功能自閉症的孩子，
有個晚上，洋洋正在發脾氣，
在還沒有問他發生什麼事情時，
我先把他帶往房間（離開事件發生現場），並讓他冷靜一下。
等他情緒緩和後，我試著詢問剛剛發生什麼事情，
但洋洋沉浸在自己的世界裡，問不出個所以然。
於是改採繪圖方式幫洋洋建構事情發生的經過。
首先，準備一張白紙，
白紙代表剛剛發生事件的環境──客廳，
接著畫出一個分別代表洋洋跟弟弟的圖形，
畫完後問洋洋這兩個人物分別代表誰，
這時洋洋就能回 答出：「他們是洋洋跟弟弟。」
接著問：「洋洋，剛剛在外面你跟弟弟發生了什麼事？」
洋洋說：「洋洋跟弟弟打架。」
這一步開啟我們之間溝通的一個關鍵契機。
以下是我們的對話內容：
老師問：「為什麼？」並畫上一個大的問號。
洋洋說：「媽媽處罰洋洋。」
老師問：「為什麼？」洋洋說：「洋洋敲音響。」
（老師將桌子及音響畫出來）
老師問：「為什麼？」洋洋說：「因為洋洋很生氣。」
老師問：「為什麼？」洋洋說：「因為弟弟很凶。」
引導到這裡，
對於洋洋剛剛因什麼事情導致情緒不佳已經比較明朗了。
接著我將洋洋剛剛發生的事情重新連結在一起，
並讓洋洋嘗試著表達出來。
洋洋說：「因為弟弟很凶（吵），所以洋洋很生氣，
洋洋就敲音響，然後媽媽就處罰洋洋，
原因是洋洋跟弟弟打架。」
問出原因後，
接著讓洋洋說出這是不對的行為，
不應該這樣做，哥哥應該照顧弟弟才對。
事後，跟洋洋母親討論洋洋發脾氣的原因，
媽媽說，當時洋洋正跟弟弟一起看電視，
她也沒注意到發生什麼事，
洋洋就對弟弟發脾氣，接著就開始用力的敲音響。
媽媽述說的經過和洋洋表述的相符，
最後，安排洋洋去跟弟弟道歉。
他跟弟弟說：「弟弟對不起，你不要再欺負我咯！」
兩人握手言和。
有關自閉兒的情緒問題，
除了在結構化的環境引導其正確的處理方式外，
事後回歸於情境中（問題點），
也是不應該忽視的一個環節。
為了避免自閉兒處在錯誤的情緒宣泄（敲音響）的經驗中，
並不斷惡性循環，
適時尋求其他正向行為取代負面經驗，是非常重要的。
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=677
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