亞斯柏格和高功能自閉症之家

校長您好：
    上學期開學伊始，
很感謝校長在百忙中抽空參加孩子的
「個別教育計畫」會議，以下簡稱為「IEP」。
因特殊教育領域非常廣，IEP只是其中一小部分而已，
想必學校除了輔導主任、組長和特教專業老師比較清楚外，
其餘的教職人員對IEP的了解大概非常有限。
我們也是因為孩子緣故，所以才深入了解何為IEP？
其實IEP計畫的擬定，是有法源依據的，
但主要還是要看學校是否有徹底實施執行？
在民國（下同）86年特殊教育法、
87年特教法施行細則第二次修訂時，
則將IEP列為強制項目，
即對每位領有手冊之身心障礙學生，
其教師皆應為其設計IEP，否則即為違法。

IEP到底是什麼？簡單說，就是以個別化的教育為基礎，
為個別學生所組成的小組，以及所設計的教育計畫，
尤其是在普通班的特殊生，
在教學上無法和一般孩子用一樣的教材與評量為標準，
因此極須有一套方式來加以規劃、管理課程與教學，
此時IEP便擔任關鍵的角色，它是每位特殊生的權利，
也是老師的義務，更是學校的責任。

IEP的擬定是團隊的，不是個人的責任
（普通班老師必須要有特教專業老師協助完成）。
特教法有規定在每學期開學1個月內訂定完成並實行
（舊生更應提前召開完成），並在學期末實施檢討會議，
如這些付諸闕如，依特教法規定的旨趣來說，也是違法。
而並非每科目皆需要撰寫IEP教育目標，
只經確認需要特別需求的科目才要撰寫；
原則上沒有撰寫IEP教育目標的科目，
其教育要求與一般學生相同。
以上所述是我們知道的IEP重點概要，
願與李校長共同分享。
 
自從發現自己孩子與其他孩子不同後，
便鍥而不捨的想找出原因，為的是了解與協助孩子，
為的是正視孩子的問題；
當我為孩子辦理身心障礙手冊時，
心中的痛，
相信世上沒有一位家長願意自己的孩子這麼的與眾不同，
這麼的需要社會的支持與諒解！
當知道孩子是特殊兒童時，只要時間許可，
那裡有演講，一定去參加，
為的是盡可能的協助孩子長大成人後能夠自我照顧，
能夠和其他人一樣對社會有貢獻。
可是每當在與學校老師溝通時，
老師總是以他們教學多年經驗告訴我，
「不要將孩子當作有問題的孩子看待，
他有的問題一般孩子也都會有，
把他當作一般孩子來教導。
媽媽不要以他是特殊生來看待他」。
用此理由來回應我的問題，
言下之意，老師或許認為我在替孩子說話。
但當孩子出現一些行為狀況時，
會不理解他為何會有這些行為出現，
發現孩子真的常常對情境對人產生不當的臆測，
而產生衝突，孩子會很白目的說出不當的言語；
家長該如何分辨
當一些看似類似的「行為」是老師說的一般孩子行為，
那些又是真正亞斯伯格症孩子產生的行為？
今天孩子被診斷為亞症是經過醫生專家的判斷，
孩子在學校求學，一切的行為也是老師專業的判斷，
那麼家長呢？
家長的觀察難道只是自私的判斷嗎？
家長又該如何客觀的看待老師給予的建議呢？
又有誰能監督老師的專業呢？
又為何是特殊兒童要改變自己來適應這個社會呢？
在特教法修法的公聽會上
洪儷渝教授說了一句非常公正的話，
她說：什麼叫做障礙？什麼叫做嚴重障礙？
障礙要到什麼程度才算是嚴重？
要嚴重到什麼程度才需要特別的教育服務？
難道一個人一但被診斷為『障礙』，就不嚴重了嗎？
這也是心中的疑惑。什麼是一般？什麼是特殊？
今天，我深信世上有許多非常認真負責的老師，
我更無意挑戰老師的專業，
只是想更理性公平的去協助孩子的困境，
只是求助於專業的提醒，
提醒做家長的要客觀處理和學校的關係。
套句身心障礙生家長常說的玩笑話，
『肉票在老師手中，家長沒本錢犯錯』。

據了解，每個學校執行特殊教育之運作，
其架構屬「特殊教育推行委員會」，
以下簡稱為「特推會」。
特推會為最高層級（權限是在縣、市政府教育局下）；
如「特推會」沒有發揮應有的功能，
形同虛設，則影響身心障礙學生很大。

簡單介紹「特推會」如下：
一、「特推會」的宗旨是：
1、推動特殊教育工作－為身心障礙學生爭取應有之權利，
提昇特殊教育品質。

2、建立學校特教支援體系－規劃教師特教專業知能研習、
辦理校內特殊教育宣導活動等工作，
讓老師了解對身心障礙學生應盡之義務。

3、召開安置會議－謀求更適切的學習環境。

4、協助處理特殊教育學生申訴案件
－建立一個暢通可行的申訴管道讓家長有個規則在，
才不會因為尋求非正規方法（告到教育局）
而使雙方關係惡化。
讓孩子能夠適應將來的社會生活，這才是最重要的。

二、「特推會」的主要委員：
由校長擔任主任委員、各處室主管、特教專業老師代表、
普通班老師代表、
家長代表（目前貴校只有啟智班一位家長代表）等組成；
但貴校家長代表是以推派方式（內定）而非遴選；
從網路獲知目前貴校的身心障礙學生
除少部分安置在特教班外，其餘大部分安置在普通班；
這些身心障礙學生在不同的環境中學習，
必然有不同的問題和需求產生，
希望貴校能就不同學習領域，應依其個別需求，
提供相關支持服務及所需輔具；
所以必須增設家長代表名額
（分設為：普通班家長代表和特教班家長代表）。
身心障礙學生本身就有其弱勢所在，
不論孩子在本身成長學習中，
或是家長們背負養育的責任裡，
這些都遠比一般普通孩子教養問題多上好幾倍的辛苦。

願校長能慎思，
讓學校「特推會」發揮其功能，
並竭盡所能的面對貴校身心障礙學生
特殊教育權利方面問題，儘速妥適之處理。
校長您是貴校最高行政主管教育領導者，
相信在您高超智慧帶領下，
能夠激發其執行策略和能力；
讓貴校每位孩子在校長您努力下
都能平安、幸福、快樂的成長學習。
祝：校運昌隆

感謝我們一位媽媽的提供
她真的很努力
我們要共同一起為孩子加油