2010/05/25
聯合報╱記者陳智華、張錦弘／台北報導
國中是教改最失敗的一環，為了基測拚高分，至今國中生仍天天考試。
學者批評，只考選擇題的基測，
不但測不出創意、解決問題等多元智能，
也可能犧牲非每科都強的「偏才」，
擴大免試、多元入學，推動多元評量，才能根治。
「基測是扭曲、片斷、不完整的評量。」
台師大名譽教授、資優教育專家吳武典指出，
基測是顧及可行性、客觀性、公平性而設計出的升學評量工具，
卻缺乏「合理性」，測不出創意、問題解決、生活應用等其他智力。
基測原本設計是要當成門檻測驗，
最後變成升學唯一篩選工具，分分必較。
台師大教授、國際物理奧林匹亞競賽計畫主持人林明瑞認為，
基測作文除外，只考選擇題，
等於考速度和謹慎，基測高分絕不等於智育高。
林明瑞說，只考選擇題，根本就是禁錮學生思想，
抹殺創意，只為了迎合考試的公平性。
相較之下，印度考理化及數學等科目，會給三小時，只考計算題；
台灣的基 測卻考選擇，且要有標準答案，只能考書上有的，
國中生三年機械式訓練，只是「弄熟」課本，
談不上會因此「生巧」，無法培養創新人才，學生缺乏批判能力。
負責研發基測的台師大心測中心主任宋曜廷坦承，
基測考選擇題，的確有可能窄化學生的能力，
但選擇題若出得好，仍有可能測出創意等高層次的能力，
不過效果還 是不如數學出證明題、歷史出申論題好。
純粹就學理而言，心測中心贊成考非選擇題，
卻可能遭考生、家長反對，認為會增加升學壓力，
在理想與現實間，其實很 「左右為難」。
吳武典指出，要扭轉「基測至上」的失衡教育，
要先改變升學制度，推動多元入學，
包括擴辦免試入學、恢復保送入學，
然後帶動正常教學、五育並重、多元評量；
針對特定性向、單科很突出的「偏才」，
則要因材施教，設計特別升學管道，不能犧牲他們。
聯合報╱記者陳智華、張錦弘／台北報導
國中是教改最失敗的一環，為了基測拚高分，至今國中生仍天天考試。
學者批評，只考選擇題的基測，
不但測不出創意、解決問題等多元智能，
也可能犧牲非每科都強的「偏才」，
擴大免試、多元入學，推動多元評量，才能根治。
「基測是扭曲、片斷、不完整的評量。」
台師大名譽教授、資優教育專家吳武典指出，
基測是顧及可行性、客觀性、公平性而設計出的升學評量工具，
卻缺乏「合理性」，測不出創意、問題解決、生活應用等其他智力。
基測原本設計是要當成門檻測驗，
最後變成升學唯一篩選工具，分分必較。
台師大教授、國際物理奧林匹亞競賽計畫主持人林明瑞認為，
基測作文除外，只考選擇題，
等於考速度和謹慎，基測高分絕不等於智育高。
林明瑞說，只考選擇題，根本就是禁錮學生思想，
抹殺創意，只為了迎合考試的公平性。
相較之下，印度考理化及數學等科目，會給三小時，只考計算題；
台灣的基 測卻考選擇，且要有標準答案，只能考書上有的，
國中生三年機械式訓練，只是「弄熟」課本，
談不上會因此「生巧」，無法培養創新人才，學生缺乏批判能力。
負責研發基測的台師大心測中心主任宋曜廷坦承，
基測考選擇題，的確有可能窄化學生的能力，
但選擇題若出得好，仍有可能測出創意等高層次的能力，
不過效果還 是不如數學出證明題、歷史出申論題好。
純粹就學理而言，心測中心贊成考非選擇題，
卻可能遭考生、家長反對，認為會增加升學壓力，
在理想與現實間，其實很 「左右為難」。
吳武典指出，要扭轉「基測至上」的失衡教育，
要先改變升學制度，推動多元入學，
包括擴辦免試入學、恢復保送入學，
然後帶動正常教學、五育並重、多元評量；
針對特定性向、單科很突出的「偏才」，
則要因材施教，設計特別升學管道，不能犧牲他們。
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評論／貝多分 教育失衡誰之過 2010/05/21 【聯合報╱潘美秀／退休教師（雲縣虎尾）】 拜讀十八日台灣中學失衡教育報導，筆者深有同感。 筆者任教的高一生，常無法完成一封信； 探究其原因，國中雖有教授書信課程， 但考試僅有測驗題型，學生雖能判斷哪些題目是錯或是對， 卻無法書寫一封完整的信。 也常有學生高一、二英文總要補考， 查詢其基測成績高達五十分以上（總分五十五分）。 私下了解時，學生告知： 「好運，國中三年文法都不懂，因為基測有題庫， 國三時每天考，答案都會背了。」 如此情形各科都有，這樣的「貝多分考試」模式， 到底能測出多少程度？實在令人懷疑。 學測是否能測出學生的成就？ 一、二分的差距，是否可以判定學生程度優劣？ 有位學生一向名列前茅，重視成績甚於其他同學。 筆者規勸他成績不能代表一切。 後來該生雖考上大學， 卻無法面對學業上的挫折，造成終生遺憾。 教育應該給孩子什麼？ 老師應該給學生什麼？ 學校該給學生什麼？ 政府又該提供給下一代什麼？ 這些基本問題，都關係著學生的未來及其價值觀。 五育均衡發展的理念，只存在於教育專書中， 能夠落實的真的很少。 然而五育並進的教育型態， 卻是一個人在成長及發展階段不可或缺的學習。 這些問題透過媒體關注與報導， 期盼所有教師能以均衡、 創新的教育觀念教育學生，面對未來的社會。