適用對象:家長及國中小學生/片長27分鐘
我們對自閉症患者的認識大都從電影或新聞媒體來獲取，
但由於過於 神化或貶抑的結果，
而造成一般社會大眾對於自閉症患者的誤解與歧視。
究竟什麼是自閉症？
事實上，一個患有自閉症的孩子個別差異極 大，
沒有定則，也沒有樣板，
但是卻也共同具有幾項主要的特性：
具有顯著的口語、非口語的溝通障礙。
具有顯著的社會互動障礙。
表現 固定而有限之行為模式及興趣。
在影片中將由學...
我們對自閉症患者的認識大都從電影或新聞媒體來獲取，
但由於過於 神化或貶抑的結果，
而造成一般社會大眾對於自閉症患者的誤解與歧視。
究竟什麼是自閉症？
事實上，一個患有自閉症的孩子個別差異極 大，
沒有定則，也沒有樣板，
但是卻也共同具有幾項主要的特性：
具有顯著的口語、非口語的溝通障礙。
具有顯著的社會互動障礙。
表現 固定而有限之行為模式及興趣。
在影片中將由學...
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有人說， 天上的每顆星對應著世上每一個人， 每個學生其實都是天上璀璨的小星星， 星星們的最大心願是： 期盼找到懂得觀星賞星的好老師，讓自己得以發光發亮。
家長與教師是陪伴特殊兒童學習時間最長的人， 希冀學校或民間單位，多舉辦親師座談會或聯誼活動， 搭建兩者之間的溝通管道，以增加雙方互信及了解的機會。 兩者若能合作無間，會是特殊兒童莫大的福氣。
總之， 老師怎樣看待這個特殊學生， 就影響其他同學如何看待他。
普通教育老師要如何迎接這波潮流的衝擊， 就變得非常重要。 但是只要求導師一個人擔負這樣艱鉅的任務並不合理， 因為協助特殊需求學生靠的不是愛心、耐心而已， 還需要專業。 雖然目前許多教師研習都不斷加強普通教師的特教知能， 但是如果缺乏全班學生和學校的接納、 特殊教師和學生家長的緊密合作， 一「師」是無法當關的。 營造一個友善的學習環境， 對任何一個特殊需求學生的學校生活適應， 都是不可或缺的。
融合教育絕不是單純的將特殊學生放在普通班級中， 而是要經過縝密的計畫， 配合足夠的支援系統，並能統合各項資源。 因此，教師絕不可孤軍奮戰， 應更懂得尋 求支援與協助， 使所有學生都能適性學習。 所以針對融合教育的實施， 必須教學方法、課程調整， 以及個別化教育計畫（IEP） 三方面的落實才能克盡全功。