但是，由於每個孩子的家庭環境，個人性格等差異，
並不是每個具有天賦的孩子都符合這些特徵，
如不少天性聰明的孩子有調皮淘氣的「毛病」，
有的甚至會有一些惡作劇，
還有的天才兒童的性格很內向，
或者表現出大腦與四肢技能的「失衡」等不足。
而要發現和培養好這些「異類」天才兒童，
更需要父母和老師具有 「伯樂」的慧眼和循循善誘的耐心。
總之，發現一個天才兒童可能並不太難，
但要將他們塑造成才，卻需要大人辛勤的汗水和恆心。
專家給出的建議有：
1、家長通常是最早發現孩子天賦的人，
他們也最瞭解自己的孩子。
一旦意識到孩子的特長，
家長就應該對孩子的發展方向有一個安排，
並尋求一種合適的方法對孩子的特長加以培養，
既不要埋沒或耽誤孩子的教育，也不能拔禾助長。
2、家有天才兒童，作為父母的要有一種正確的教育觀，
不能盲目誇耀，也不能打亂孩子的成長秩序，
更不能給孩子增添壓力，
要讓孩子在正常發展的前提下，充分培養其天賦特長。
3、許多家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準，
但是，有些看來學習並不優秀的孩子卻具備其它突出的能力，
如表演，技術設計等，專 家因此建議，
家長們應細心觀察孩子除學習成績外的表現。
換一個角度說，
不但要培養開發孩子的記憶、思維、想像、言語等智力因素，
同樣也要重視興趣、情緒和 情感、意志、自信心、性格、
氣質、習慣等非智力因素的培養，
後者往往在關鍵時刻，起著決定性的影響。
4、發現培養天才兒童不能採取照抄照搬的模式，
教育者不但要「不拘一格識英才」，
更要有「廣攬天下之俊才而育之」的惜才心。
5、天賦好的兒童應該及時地接受
"符合他們思維水平和智能發展的教育"，
如果對他們還是進行普通教育的話，
那很可能會荒廢他們的天分，最後是「鳳凰變成雞」。
6、天才最需要崇拜者，
所以心理學家不提倡把那些6歲以前就會讀書、
寫字和算術的兒童過早地送進學校。
有人將培養教育天才兒童比作雕鑿一塊璞玉——
首先要有辨識美玉的慧眼，
其次要有獨具匠心的設計構思，
然後是鍥而不捨的精彫細鑿，
只有當這些都完成以後，原來那塊深藏不露的璞玉，
最終才能變成令人稱奇的珍品。
希望以上的討論能對望子成龍的父母們有所幫助。
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