亞斯柏格和高功能自閉症之家

現代人的自我意識強，很在乎自身權益，
教育基本法第八條第二項更明文規定
「教師輔導與管教學生，不得有體罰學生之行為。」
我們也看到一些老師因過度體罰學 生而被家長提告，
甚至要求賠償等案例。

其實「管教」，不只是消極「管理」好學生，
讓他們循規蹈矩、不犯法，更是積極「教育」，
幫助學生獲得良好的學習和人生方向，
可見老師的責任何等重要。

只是，隨著教育思潮的演變，
現代教師的地位大不如前，
不僅學生的管教問題層出不窮，
師生互動上也產生許多改變和衝突，
使得老師們備感壓力，加上往往動輒得咎，
甚至對教育工作感到灰心。

管教合宜，親師生如沐春風
學生來自於家庭，
所以老師們最好能夠跟家庭密切配合、理性協商，
才不會產生管教不一致的情況。
我們深信，當親師生三方的關係維繫良好，
管教就不會是燙手山 芋、苦差事；
慢慢地，教師也就能體會宋朝僧人志南所寫的
「古木陰中繫短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。」
那種「如沐春風」的和樂教 學氛圍了。

德國教育家福祿貝爾曾說：
「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」
相信當所有老師都能抱持這樣的理念時，
教育工作自然不再令人焦慮、困擾。

【口述／張德聰；文字整理／高惠琳】
【完整內容請見《張老師月刊》2011年12月號】