苗栗一個患有自閉症的孩童到美語補習班上課時，因為挖鼻孔，
教師竟然要求其他同學一起挖鼻屎，再塗在他臉上以示處罰。
這則新聞暴露出安親班教師對特殊教育知識的不足，
教師及家長應該更提高警覺，保障自閉兒在友善的環境中生存。
國立臺灣師範大學特殊教育學系教授張正芬表示，
自閉症的孩童差異性大，大部分低功能的孩童，
會被安排在特殊教育學校或是特教班上課，
能在普通班上課的孩子，能力或許跟同齡差不多，
有些能力或表現甚至超越同齡兒童。
因此，一般人看不到他們的隱性障礙，容易造成誤解。
張正芬舉出自閉兒的三種障礙：
包括社會性障 礙、溝通障礙及固著行為。
她解釋：「有時就算我們不喜歡某些東西，
會婉轉的以『還好』表達心中感受，
但對自閉兒來說，他們不懂得掩飾，
就會直接說：『這個 東西很爛，我不要。』
這就會為對方帶來尷尬，造成難堪。」
而溝通障礙使自閉兒不知如何適當的看場合行事，
也無法明白別人的言外之意和意圖，
有時對別人的玩笑話或反諷的言語有錯誤 的認知，
導致無法做出正確的回應。
另外，許多自閉兒個性固執，無法彈性思考，
思考事情也容易一成不變，因而造成興趣狹窄。
張正芬說
「社會性障 礙和溝通障礙其實是一體兩面，會互相影響。
與人互動不良，溝通就容易產生障礙；
另一方面，溝通障礙更會讓彼此的互動出現問題。
當自閉兒誤解他人的意思，進 而有不適當的回應，
就會造成一連串的誤會，讓他們無法在團體中獲得好人緣。」
她也解釋自閉兒不適當的行為舉止背後，其實都有原因。
「他們可能很想跟人互動，想和人交朋友，又因為社交能力不好，
不敢表達，就用一些比較幼稚的行為與人互動。」
在張正芬看來，案例中的男童挖鼻孔或用鼻屎塗同學，
可能就是想引起人家注意，或是為了舒緩焦慮、失當的反應。
張正芬建議家長及老師，如果孩子出現比較原始、過動的特殊行為，
或是注意力不集中，不要只看表面，應該多付出關心，
了解這個動作背後的原因，看看孩子是 否有其他的需求。
打造友善的環境需要教師、家長共同努力。
張正芬指出，無論是補教業、課後輔導等非正規教育體制的老師，
或是常與孩子互動的成人，都應該要涉獵相關的特教知識，
才能理解孩子的行為與意圖，以正確的方式回應孩子。
「老師就像一個掌舵者，行為舉止會影響其他孩子，
更應以身教代替言教，以身作則，讓其他孩子有依循的榜樣。」
她也提醒家長，在把孩子送到安親班、才藝班之前，
應該明白告訴老師孩子的狀況，
詢問老師能否接受孩子的狀況，並告訴老師對待孩子的方式。
「有時家長沒事先告知，加上老師沒經驗，就可能造成誤會。
有了正確的示範與理念，就能避免自閉兒遭受不當的對待。」
國語日報特殊教育
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