亞斯柏格和高功能自閉症之家

（中央社記者劉光瑩台北20日電）

「讓生命更美好」研討會今天在實踐大學登場，

教育學者在會中發布調查結果，

發現有9成教師、8成家長認為學童的生命教育非常重要，

但普遍不理解生命教育的內涵。

「讓生命更美好」研討會

由台灣彩虹愛家生命教育協會主辦，

委託中央大學學習與教學研究所研究員周育如進行研究。

周育如指出，

老師與家長被問到「生命教育的主要內涵」時，

有將近7成認為是「品格教育」。

周育如認為，

生命教育的內涵不只外在品德表現，

雖然師長以獎賞或懲罰方式逼使孩子一時表現出禮節，

例如看到老師要敬禮、在家要作家事，可以很快看到成效，

但只是外在行為改變，孩子不了解行為背後的意涵。

周育如以「聖誕樹」比喻上述教育方式；

她認為，

以獎懲訓練出來的品格行為，

「就像掛在聖誕樹上的裝飾品」，

不是發自內心的良好品格表現，只是「外掛」上去。

周育如建議，

老師與家長在教導孩子良好品格行為的同時，

也要說明背後意涵，

例如不只教「看到老師要敬禮」，

還應該說明「為何這名老師值得尊敬？」，

否則學童的禮貌行為，恐怕都只是表面工夫。

周育如指出，

生命教育在學理定義上，

包括人與人、人與自己、

人與環境以及人與天4個層面的關係，

包括範圍不只品格或禮貌，

呼籲師長也應重視人際關係、人與環境關係的教育。

周育如發現，

師長認為自己了解生命意義的程度愈高，

就愈有信心實施生命教育。

她呼籲父母與家長應嘗試了解自己生命的意義，

才有能力帶領孩子認識自己。

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