亞斯柏格和高功能自閉症之家

 
從優勢潛能談高功能自閉症與亞症之情緒教育與社會互動
彰師大復健諮商研究所副教授 鳳華

優勢與弱勢
  優勢
  語言發展      記憶力     規律性    專注力  
  弱勢
  固著性          類化         社會互動（同理心、角色取代）

社會語言之教導（擅用語言之優勢引發情緒之理解）
  觀察他人的情緒
  媽媽在甚麼情況會高興
  媽媽在甚麼情況會難過
  媽媽在甚麼情況會生氣
  實際做出讓他人高興的行為
  安撫他人難過的情緒

社會語言之教導（擅用語言優勢引發與他人雙向互動）
  蒐集他人的資料
  基本資料
  喜歡的人事物
  休閒活動
  主動詢問相關的問題
  能了解他人肢體行為的意涵
  練習談他人有興趣的話題
  在主題上討論

社會語言之教導（擅用語言優勢記憶力及專注力引發同理心）
  同理心的培養
  簡單的回應
  辨別別人的感覺
  對他人的語言，說出他人的感覺
  挫折忍受力的培養
  同儕示範
  減敏感訓練

社會語言之教導（擅用語言優勢引導語言的彈性）
  彈性語言的培養
  語詞接龍
  聯想法的訓練
  腦力激盪
  語言精緻化的訓練
  將語句加上課室各樣的形容詞
  加上情緒的字眼
  社會互動的基礎
  共享式注意力
  情緒發展
  心智理論

共享式注意力
  呈現一有趣物品，S會主動向對方指向有趣的物品
  呈現一有趣物品，教學者眼神在人與物交替後，兒童的眼神會在人與物交替（反應性行為）
  眼神會在人與物交替（主動性行為）

Greenspan情緒發展階段
里程碑 發展階段 
1 展現興趣 運用感官探索世界
2 親密關係 能與他人建立關係
3 雙向溝通 發展出有意義的溝通
4 複雜溝通 一連續性的、含肢體語言的解決問題
5 情緒點子 創造點子、想像遊戲
6 情緒思考 處理情緒能力