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我有一個小學的孩子,四歲半時曾被診斷為過動正
小一被診斷為學習障礙,小三被診斷為亞斯伯格症
經過了這些日子回想孩子成長的種種,的確像是亞症兒
自從發現自己孩子與其他孩子的不同,棄而不捨的想找出原因
為的是了解與協助孩子,為的是正視孩子的問題
當我為孩子辦理身障手冊時,心中是痛的
相信世上沒有一位家長願意自己的孩子這麼的與眾不同
這麼的需要社會的支持與諒解!
當知道孩子是特殊兒童時,不論哪裡有演講,一定去參加
為的是盡可能的協助孩子長大成人後能夠自我照顧
能夠和其他人一樣對社會貢獻,自認為不是做的最好
但是一定是個努力的母親
現在,遇到一些問題,這些年在孩子一下入資源班
每當有一些問題與老師溝通時
老師總是以他們教學十幾年的經驗告訴我
不要將孩子當作有問題的孩子看待,他只不過是比較聰明
他有的問題,一般孩子都會有
老師們都是把他當作一般孩子在教導
媽媽不要以他是特殊生而替他找藉口
這樣的理由來回應我的問題
當然,自己溝通的技巧也許是一個很大的問題
否則老師不會總是認為我有這樣的心態,但是,一次次的
我小心翼翼反覆不斷在家練習,也請教許多身邊的朋友
或者是了解孩子狀況的朋友,老師卻總認為我在替孩子說話
例如:孩子會因為走路不慎碰撞到同學,同學生氣,產生肢體衝突
被老師處罰後,下一節課老師要求全班將聯絡簿拿出來
謄寫考試成績時,孩子卻不願拿出老師好心幫忙他寫
孩子卻不願意而對老師出言不遜說:我不信任你!
讓老師好生失望;又如孩子常常連絡簿漏東漏西的
生氣(不知如何發洩情緒或無法從之前的情緒當中抽離時)
或考的不如意時會撕或揉考卷;
上課總是做自己喜歡做的事
常常誤會同學的言語而生氣----,上星期班導師特地寫聯絡簿說
孩子常常因課堂上情緒激動脫口而出的惡言惡語
讓班上部分同學回家晚上會做惡夢而嚇醒
要家長多協助讓孩子知道情緒的出口有許多種
不一定要用這樣激烈的方式,心想,一般的孩子沒有這樣嗎?
剛開始當孩子出現一些狀況時,會不理解他為何會有
這些行為出現,但是一次次的詢問後
發現孩子真的常常對情境對人產生不當的臆測,而產生衝突
孩子因為對課程的沒興趣會自己做自己喜歡的事
孩子會很白目的說出不當的言語;
家長該如何分辨當一些看似類似的"行為"
是老師說的一般孩子的行為
哪些又是真正亞斯伯格症孩子產生的行為?
今天孩子被診斷為亞症是經過醫師專家的判斷
孩子在學校求學,一切的行為也是老師專業的判斷
那麼家長呢?家長的觀察難道只是自私的判斷嗎?
家長又該如何客觀的看待老師給予的建議呢?
又有誰能監督老師的專業呢?
又為何是特殊兒童要改變自己來適應這個社會呢?
記得上星期參加特教法修法的公聽會
洪儷渝教授說了一句非常公正的話
她說:什麼叫做障礙?什麼叫做嚴重的障礙?
障礙要到什麼程度才算是嚴重?
要嚴重到什麼程度才需要特別的教育服務?
難道一個人一但被診斷為"障礙",就不嚴重了嗎?
這也是心中的疑惑,什麼是一般?什麼是特殊?
今天,我深信世上有許多非常認真負責的老師
我更無意挑戰老師的專業
只是想更理性公平的去協助孩子的困境
只是求助於專業的提醒
提醒我這做母親的要客觀處理和學校的關係
套句一些身障家長常說的玩笑話
"肉票在他人手中,家長沒有本錢犯錯!"
期望專業的老師或教授或醫師能給我們回應
我們感激萬分
小一被診斷為學習障礙,小三被診斷為亞斯伯格症
經過了這些日子回想孩子成長的種種,的確像是亞症兒
自從發現自己孩子與其他孩子的不同,棄而不捨的想找出原因
為的是了解與協助孩子,為的是正視孩子的問題
當我為孩子辦理身障手冊時,心中是痛的
相信世上沒有一位家長願意自己的孩子這麼的與眾不同
這麼的需要社會的支持與諒解!
當知道孩子是特殊兒童時,不論哪裡有演講,一定去參加
為的是盡可能的協助孩子長大成人後能夠自我照顧
能夠和其他人一樣對社會貢獻,自認為不是做的最好
但是一定是個努力的母親
現在,遇到一些問題,這些年在孩子一下入資源班
每當有一些問題與老師溝通時
老師總是以他們教學十幾年的經驗告訴我
不要將孩子當作有問題的孩子看待,他只不過是比較聰明
他有的問題,一般孩子都會有
老師們都是把他當作一般孩子在教導
媽媽不要以他是特殊生而替他找藉口
這樣的理由來回應我的問題
當然,自己溝通的技巧也許是一個很大的問題
否則老師不會總是認為我有這樣的心態,但是,一次次的
我小心翼翼反覆不斷在家練習,也請教許多身邊的朋友
或者是了解孩子狀況的朋友,老師卻總認為我在替孩子說話
例如:孩子會因為走路不慎碰撞到同學,同學生氣,產生肢體衝突
被老師處罰後,下一節課老師要求全班將聯絡簿拿出來
謄寫考試成績時,孩子卻不願拿出老師好心幫忙他寫
孩子卻不願意而對老師出言不遜說:我不信任你!
讓老師好生失望;又如孩子常常連絡簿漏東漏西的
生氣(不知如何發洩情緒或無法從之前的情緒當中抽離時)
或考的不如意時會撕或揉考卷;
上課總是做自己喜歡做的事
常常誤會同學的言語而生氣----,上星期班導師特地寫聯絡簿說
孩子常常因課堂上情緒激動脫口而出的惡言惡語
讓班上部分同學回家晚上會做惡夢而嚇醒
要家長多協助讓孩子知道情緒的出口有許多種
不一定要用這樣激烈的方式,心想,一般的孩子沒有這樣嗎?
剛開始當孩子出現一些狀況時,會不理解他為何會有
這些行為出現,但是一次次的詢問後
發現孩子真的常常對情境對人產生不當的臆測,而產生衝突
孩子因為對課程的沒興趣會自己做自己喜歡的事
孩子會很白目的說出不當的言語;
家長該如何分辨當一些看似類似的"行為"
是老師說的一般孩子的行為
哪些又是真正亞斯伯格症孩子產生的行為?
今天孩子被診斷為亞症是經過醫師專家的判斷
孩子在學校求學,一切的行為也是老師專業的判斷
那麼家長呢?家長的觀察難道只是自私的判斷嗎?
家長又該如何客觀的看待老師給予的建議呢?
又有誰能監督老師的專業呢?
又為何是特殊兒童要改變自己來適應這個社會呢?
記得上星期參加特教法修法的公聽會
洪儷渝教授說了一句非常公正的話
她說:什麼叫做障礙?什麼叫做嚴重的障礙?
障礙要到什麼程度才算是嚴重?
要嚴重到什麼程度才需要特別的教育服務?
難道一個人一但被診斷為"障礙",就不嚴重了嗎?
這也是心中的疑惑,什麼是一般?什麼是特殊?
今天,我深信世上有許多非常認真負責的老師
我更無意挑戰老師的專業
只是想更理性公平的去協助孩子的困境
只是求助於專業的提醒
提醒我這做母親的要客觀處理和學校的關係
套句一些身障家長常說的玩笑話
"肉票在他人手中,家長沒有本錢犯錯!"
期望專業的老師或教授或醫師能給我們回應
我們感激萬分
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