亞斯柏格和高功能自閉症之家

以下是鳳華教授上AS進階的課程之一
社會技巧課程教學單元
各位家長可以和孩子互動一下
請盡量用肢體動作
我們孩子需要學習
看肢體動作和判斷肢體動作的意義

領域：合作性行為
單元技巧:提供協助
單元目標：能主動提供協助
教具或參考資料：布偶
技巧步驟：
1. 找出需要協助的人
2. 思考是否自己有能力或時間協助他人
3. 問他是否需要協助 
4. 等待對方的回應 
5. 提供他人協助 
6. 面帶笑容接受別人的感謝
 教學步驟及內容
一、 引起動機：
 1. 解釋為何學習該技巧 
2. 詢問學生相關經驗
二、 社會技巧教學流程：
使用布偶劇演出欲主動協助他人的過程，
帶領學生進入主題。

故事內容如下：場景一：
技安走在操場上，看到宜靜一個人拿著一疊很重的書，
技安覺得宜靜很辛苦，自己有力氣又剛好有空，應該可以幫忙，
便走過去看著宜靜問說：「你需不需要我幫忙？」，
宜靜回答說：「好啊！請你幫我拿一半的書，謝謝！」，
技安從宜靜手上拿了一半的書，宜靜回答：「謝謝！」，
技安表情愉悅的接受，兩人便一起走回教室。
 1. 與學生討論如何辨別出哪一個人需要協助。
 2. 與學生討論，想想自己的能力和時間能夠協助到什麼程度 

場景二：
技安走在操場上，看到宜靜一個人拿著一疊很重的書，
技安覺得宜靜很辛苦，自己有力氣又剛好有空，
應該可以幫忙，便走過去看著宜靜問說：「你需不需要我幫忙？」，
宜靜回答說：「不用，我自己拿就好了。」，技安便離開去玩。
 3. 當別人拒絕自己協助時要如何。

演練的情境：
 1. 老師使用布偶表演場景1、2，過程中讓學生回答相關上述6個步驟。
 2. 學生使用布偶演練場景1、2，過程中老師適時給予提示。
 3. 學生真人演練場景1、2。
 4. 其他情境：
（1） 胖胖看到小豬騎腳踏車跌倒時… 
（2） 維尼看到跳跳虎看著作業發呆時…

 五、 綜合活動： 走迷宮：走到錯誤的路會有危險機關，
依正確的順序走到終點有獎勵。

 六、 延伸活動：
 1. 反應類化：（討論）
(1)當你無足夠能力或時間協助他人時，可以怎麼辦
 (2)當自己需要協助時，如何協求他人協助。

 2. 人物類化：（狀況劇）請他人製造需要協助的情境，
讓學生能發現提供協助。
 七、 作業：學習單。
 八、 備註：。